二年级上册语文同步课时练习9天鹅、大虾和梭鱼_语文S版.doc

1、9 天鹅、大虾和梭鱼 同步练习一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 一、读一读，连一连。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语

2、文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 to pn jn ji no fi tu语文课本中的文章都是精选的比较

3、优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识

4、之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 闹 费 拖 套 拼 劲 究 二、加偏旁组成新字，再组词。主+_=_（ ） 史+_=_（ ）女+_=_（ ） 下+_=_（ ） 要+_=_（ ） 包+_=_（ ）三、用加点的词语造句。 天鹅、大虾和梭鱼到头来，只能是自寻烦恼。_四、按原文填空。 天鹅伸着脖子要往（）钻；大虾弓着腰使劲往（）靠；梭鱼一心想往（）跳。 五、加标点。我听过丑小鸭的故事（） 公园晨的花真美啊（）哪些鸟到南方过冬（）六、本文通过讲_、_和_拼命拉一辆大车，但大车_的事，说明了_的道理。七、读课文，填空。读了天鹅、大虾和梭鱼这篇课文之后，我懂得了：合伙的人们如果不是（），什么事也（），闹来闹去（），到头来，只能是（）。 9.天鹅、大虾和梭鱼课时练答案一、闹 no 费fi 拖tu 套to 拼pn 劲jn 究ji 二、主+彳=往（来往） 史+亻=使（使用）女+口=如（如果） 下+虫=虾（大虾） 要+月=腰（弓腰） 包+足=跑（跑了）三、早上下大雨，我只能打车去学校了。四、云里 后 水里五、 。 ！ ？六、略七、略