高三期末语文答案.pdf

1、湖北省新高考联考协作体*语文答案（共 4 页）第 1页2023 年湖北省高三上学期 1 月期末考试高三语文答案【解析】1.C“兴”是由物及心，“比”则是由心及物故选 C。2.BA“因为所以错误。原文“因为兴只是纯粹直接的感发，并没有明显的理性的衡量和比较，所以有时是正面的感发，有时是反面的感发，而且同样的物象可以引起不同的感发，所以兴这种感发的范围是非常自由的，不是理性所能够完全掌握的”可知，因果关系颠倒。C“只是就作者方面而言的说法”错误，也有“就读者方面而言的说法”，例如“如果只讲抽象的概念中的情意，便不易引起读者直接的感动，所以常要把抽象概念的情意与具体的物象联系起来，才能引起读者的感发

2、”，这是从读者方面而言的。D“反而超越了唐诗”错，原文只是说“所以要另辟蹊径，另辟一条新路出来，反而走到了通俗的这个世界上去，把通俗重新开创新经验”，词并没有超越唐诗。故选 B。3D“见物起兴”指看到了某一物象，引起内心的一种感发。A由看到的“锦瑟”而引发对人对青春“华年”的追忆。B由看到的“桃花”而引发对新婚女子的美好祝福，是由物及心。C由看到的“桑叶”而引发对女子不要沉迷爱情的思考，是由物及心。D硕鼠硕鼠，无食我黍。三岁贯女，莫我肯顾。是由心及物，不属于“见物起兴”的范畴。故选 D。4材料一首先提出词中有比兴寄托的深意的观点；接着通过举例，分别对“兴”的“见物起兴”和“比”的“以此例彼”的

3、内涵特点进行阐释；最后分析了“比兴”从古诗的心物交感到“言在此意在彼”的含义变化过程。5诗歌创作中有“比兴”手法，在中国文学批评的传统上，“比兴”有“言在此意在彼”的美刺托喻的意思。“离骚初服之意”，是指屈原遭遇忧愁却保持最初的美好本质和高洁志向。温庭筠以女子自比，表面是写女子梳妆，求爱情而不得，实质是自比闺中怨妇，表达男子求功名而不得的情感。二者都运用了比兴寄托。6DD.“周校长对王天浩的相关想法最开始不看好”不合文意。原文写邱平安表示反对时，周校长说“我觉得可以试试”，表明周校长是认可这个想法的，而“命令做好应对行动暴露的准备”是行动计划周密的体现。故选 D。7BB.“因为藐视敌人而得出的

4、”分析不当。根据原文“他相信伪军害怕弄出动静，不会开枪的”可知，王天浩提出这样的建议，是因为他了解敌人的心理，而不是“藐视”敌人。故选 B。8率性耿直。周校长等领导在紧张地研究突围方案，王天浩不经请示地硬闯进来。胆大心细，做事果断。平时留心观察，为部队找到了一条通往悬崖的隐秘退路；颜青恐高，王天浩果断采取措施，帮助队伍突围。有勇有谋。他向领导提出突围的周密计划；他敢于只身接近伪军，并用一只公鸡就将把守道路的十几个伪军引开了。9小说开头写日军实行残酷的“大扫荡”，包围了二中队所在的东梭庄，营造了紧张的气氛。周校长和邱平安等人紧张地研究如何突围，王天浩给大家带来了希望。在突围中，日伪军的重兵把守和

5、悬崖峭壁的阻隔。使气氛紧张起来；王天浩用一只公鸡引开了十几个伪军，气氛舒缓了一些。颜青有恐高症，拽着绳子不敢往下滑，大家慌神了。王天浩最终想办法让她安全落地了。10.B 句意：太上皇刚平定京城的时候，得到辛处俭的妻子，稍稍蒙受宠爱。辛处俭当时任太子舍人，太上皇听到此事很不高兴，就下令将辛处俭调出东宫任万年县令。辛处俭常怀湖北省新高考联考协作体*语文答案（共 4 页）第 2页恐惧之心，经常担心不能保全头颅。“处俭”，是“时为太子舍人”的主语，中间不能断开，可以排除 AD；“常恐不全首领”是动宾短语，中间不能断开，可以排除 C。故选 B。11.DA.正确。B.正确。“遽”：急忙、匆忙。句意：急忙进

6、宫见太宗说。/“遽”：急忙、匆忙。句意：急忙扑过去捉它。可见，两处的“遽”意思相同。C.正确。“人主”指一国之主，也作“人君”。句意：国君掌握帝位的重权。/句意：国君无论愚笨或明智、贤明或昏庸。D.“意思相同”错误。“抗”：呈上。句意：陆氏也上表。/“抗”：抵制。句意：想拿出自己的力量帮助皇上来抵制这股势力。可见，两处的“抗”意思不同。故选 D。12.DD.“唐太宗认为陆氏担心暗中获罪遭贬是一种不正常的心理”错误。从“外人意见，或当如此”可知，唐太宗认为陆氏担心暗中获罪遭贬是“一种正常的心理”。故选 D。13（1）现今郑氏的女儿，很久之前已经许配给别人，陛下聘娶她时没有怀疑，也没有询问，此事传

7、播到全国各地，难道是作为百姓父母的国君应有的道义吗？（2）郑氏女许配陆家，没有确切的证据，隆重的礼仪已经举行，不可中途停止。(1)“许”，许配；“取”，通“娶”，聘娶；“顾问”，询问；“岂乎”，“难道吗”。(2)“适”，许配；“显然”，确切；“状”，证据；“既”，已经；“中止”，中途停止。【14 题详解】魏徵善于进谏（直谏），唐太宗善于纳谏（承认错误、改正），魏徵与唐太宗对人性的洞察。(一点一分，共 3 分）参考译文：贞观二年，隋朝通事舍人郑仁基的女儿年方十六七岁，是个容貌美丽的绝代佳人，当时没有谁比得上她。文德皇后访寻到后，请求留在后宫，作为妃嫔，太宗聘此女，封为充华。诏书已发，但册封的使者

8、尚未出发。魏徵听说这个女子已经许配给陆家，就急忙进宫见太宗说：“陛下作为百姓的父母，抚爱百姓，应当以百姓的忧虑为忧，以百姓的欢乐为乐。自古以来，有道德的君主，把百姓的心愿作为自己的心愿，所以君主住楼台亭榭，就想到百姓应有房屋安身；君主吃着美味佳肴，就想到百姓应该没有饥寒交迫的担忧；眷顾妃嫔之时，就要想到百姓也有娶妻成家的欢乐。这是国君的处常之道。现今郑氏的女儿，很久以前已许配给别人，陛下聘娶她时没有怀疑，也没有询问，此事传播到全国各地，难道是作为百姓父母的国君应有的道义吗？我听说的虽然还不十分准确，但深恐它会损害圣上的美德，事情不敢隐瞒。君王的一举一动，都一定要记录下来，我所希望的是陛下特别留

9、神思考。”太宗听了魏徵的话，非常吃惊，亲自写诏书答复他，深深地自我责备，于是停止派遣册封的使者，下令将郑氏女送还给她的旧夫。左仆射房玄龄、中书令温彦博、礼部尚书王珪、御史大夫韦挺等说：“郑氏女许配陆家，没有确切的证据，隆重的礼仪已经举行，不可中途停止。”此外，陆氏也上表说：“我的父亲陆康在时，与郑家有交往，有时互相馈赠资财，当初没有婚姻交涉约为亲戚。”并说：“外人不知道实际情况，妄自有这样的传说。”大臣们又劝太宗娶郑氏女。太宗于是很狐疑，就问魏徵说：“群臣或许是顺从旨意，陆氏为何过于这样分辩？”魏徵说：“依我考虑，陆氏的本意可以知道，他把陛下等同于太上皇。”太宗说：“为什么呢？”魏徵说：“太上

10、皇刚平定京城的时候，得到辛处俭的妻子，稍稍蒙受宠爱。辛处俭当时任太子舍人，太上皇听到此事很不高兴，就下令将辛处俭调出东宫任万年县令。辛处俭常怀恐惧之心，经常担心不能保全头颅。陆爽认为陛下现在虽然宽容了他，但担心以后暗加谴责贬官，所以再三自我表白，本意就在这里，不值得奇怪。”太宗笑着说：“外边人的想法或许是这样。然而我所说的话，没有能够使人一定相信。”于是发出诏书说：“现在听说郑家的女儿，过去已接受别人礼聘，先前发出诏书的时候，对此事没有详细审查，这是我的不对，也是有关官署的过失。授充华的诏册应停止执行。”当时的人没有一个不称赞感叹！15DD.“见七星北斗如剑横放，写出一种兵戈气”说法有误。该句

11、意思是指戚继光看书直到满天星辰，宝剑也是横放在身边，不敢有丝毫懈怠，随时准备上阵杀敌。此处的“宝剑”是实指而非虚指。故选 D。湖北省新高考联考协作体*语文答案（共 4 页）第 3页16同：二人都有建功立业的志向，都希望有一番大丈夫立世的作为；二人都有一种不甘平庸、慷慨豪迈的英雄气概。异：二人境界与格局有高下之别。班超以封侯为人生志向，侧重个人功名；而诗人志向不在封侯，而在驱逐倭患、保卫海防、拯救百姓于水火，侧重平治天下，更有一种无我的至大至刚的崇高精神。本诗尾联“但愿海波平”意思是“早日扫清倭寇才是我的愿望啊！”；班超所说的“当效傅介子、张骞立功异域以取封侯，安能久事笔砚间乎”，意思是“大丈夫

12、如果没有更好的志向谋略，也应像昭帝时期的傅介子、武帝时期的张骞那样，在异地他乡立下大功，以得到封侯，怎么能长期地在笔、砚之间忙忙碌碌呢？”可看出他们都有高远志向，不甘于碌碌无为。班超实现志向的方式和目的是“当效傅介子、张骞立功异域以取封侯”，也就是求得封侯以使个人立言立名。但戚继光却直言“封侯非我意，但愿海波平”，意指升官封侯并非是我内心的真正志向，但愿我大明的沿海风平浪静，早日扫清倭寇才是我的愿望啊！这里是反用班超的典故，表明他为驱逐倭患、保卫海防、拯救百姓于水火，而并非追求个人功名的崇高品质，更有一种无我的至大至刚的崇高精神。这一反用，高下立判。17（1）曲罢曾教善才服妆成每被秋娘妒（2）

13、多于南亩之农夫多于在庾之粟粒（3）小楼昨夜又东风故国不堪回首月明中（小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花）18博大精深 目不暇接 发扬光大19运用排比，形式整齐，语言表达富有气势与韵味，更加丰富饱满地突出文物是我们的宝贵财富；将文物人格化，生动形象地突出其对传承历史文化的重要意义。20与文物“对话”，不仅能丰富人们的精神文化生活，还能让我们感受到弦歌不辍的传承。21.B 原文中“土味文化”是表示特定称谓。A.表示反讽。B.表示特定称谓。C.表示强调。D.表示引用。故选 B。22究其原因是解决这一问题的关键所在它并非是一蹴而就的23【审题】这是一道引语式材料作文题。两则材料都围绕“过去”“现在”“未来

14、”思考它们之间的关系，这是我们立意的核心。史铁生认为“今天”是“设想过去”和“幻想未来”的基点，“今天”关联着过去和未来。站在“今天”回望过去，可以有反思和总结；站在“今天”想象未来，今天就是未来的起点，影响着未来的发展。李大钊的名言是对“过去”“现在”“未来”的思考。那么这三者之间究竟是什么关系呢？李大钊说“无限的过去都以现在为归宿，无限的未来都以现在为渊源”，过去所有的努力成就了现在，而现在所做的一切又影响着你的未来；因此他认为“现在”连接着“过去”和“未来”，三者有着密切的联系，是一个不可分割的整体，“一掣现在的铃，无限的过去未来皆遥相呼应”。在这三者之中，史铁生和李大钊又特别看重“现在

15、”，因为“过去和未来都刮着现在的风”，“过去、未来的中间全仗有现在以成其连续”。有了“现在”，“过去”的荣光方能延续，“过去”的错误方能改正；有了“现在”，才会有光明美好的“未来”。“现在”是“承前启后”的关键一环。如此，我们应该好好把握“现在”，做好“现在”该做的事，这样才不负“过去”，展望“未来”。写作时要注意把为何要珍惜“现在”，做好“现在”，放入“过去”与“未来”的整个链条当中去思考，这样才能明白“现在”的重要性。这才是出题者的真正意图。湖北省新高考联考协作体*语文答案（共 4 页）第 4页写作时要把“过去”“现在”“未来”当成一条动态的链条，每个环节都对另外两个环节有影响，从而必须要

16、正确面对这三个环节，找到正确态度和最佳做法。如“过去”，如果做得好，那么“现在”就应该继续过去的做法；如果做得不好，不要只是沉浸于懊悔当中，应在“现在”改正，为“未来”奠基。面对“未来”，空想不切实际，要想赢得未来就必须做好“现在”，你的“现在”就是你“未来”的延伸。明确了这一点，我们就应该思考如何做好“现在”，才能更好地把“过去”和“未来”连接起来，如珍惜时间，脚踏实地，努力拼搏等。总之，青年应该有整体意识，着眼于“未来”，修正“过去”，珍惜“现在”，用努力奋斗争取光明的“未来”。【参考立意】（1）“现在”继往开来。（2）铭记过去，珍惜现在，相信未来。（3）做好“现在”，不负过去，赢得未来。