高二地理详细答案.pdf

1、高二地理参考答案第 1 页 共 4 页20212022 学年度上期领军考试阶段性检测高二地理参考答案与解析1【答案】A【命题意图】本题以世界区域群岛图为载体，主要考查地球地图的知识，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力。侧重对学生、区域认知、综合思维学科素养的考查。【解析】由图可知，甲群岛位于 16-18S 之间，经度为 178-180E 之间，同样乙群岛也位于 5525-5530E之间，故乙群岛位置偏西，但乙群岛纬度位于 435-445S 之间，故乙群岛位置偏北，综合乙群岛在甲群岛的西北方向，故选 A2【答案】C【命题意图】本题以世界区域群岛图为载体，主要考查比例尺的知识

2、，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力。侧重对学生综合思维学科素养的考查。【解析】由图可知，乙群岛为印度洋的塞舌尔群岛，甲群岛为地处太平洋的斐济群岛，面积大于乙群岛，甲群岛位于太平洋，乙群岛位于印度洋，故 A、B 错误；甲群岛面积大，两处群岛图幅面积差别不大，根据比例尺定义，甲群岛比例尺小，C 正确；甲群岛纬度高，故自转线速度小，D 错误，故选 C。3【答案】C【命题意图】本题以某大学生用脚步丈量的自己大学的示意图为载体，主要考查方向判读的知识，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力。侧重对学生综合思维学科素养的考查。【解析】由图可知，该图左上角为东南方向

3、，可将该处指向实际的东南方向，则图左侧为东，上为南方，右为西方，下为正北，故线路行进的方向为正南方向，故答案选 C。4【答案】B【命题意图】本题以某大学生用脚步丈量的自己大学的示意图为载体，主要考查比例尺计算的知识，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力。侧重对学生地理实践力学科素养的考查。【解析】由生活常识知，该同学每走一步长度大约为 1 米，由题意知，线路的图上距离为 10cm，而实际走了 2300-1300 步，大约为 1000 米，故比例尺为 10cm100000，故答案选 B。5【答案】C【命题意图】本题以河流断面上流速的分布为载体，主要考查等值线判读的知识，旨在考

4、查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力。侧重对学生地理实践力学科素养的考查。【解析】由图可知，在河底与河岸附近流速最小；水流的流速，在岸边最小，向着最大水深方向增加；流速从水底向水面增加，凹岸等流速线变化密集，流速变化大。综上可知 C 正确。6【答案】D【命题意图】本题以河流断面上流速的分布为载体，主要考查等值线应用的知识，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力。侧重对学生综合思维、地理实践力学科素养的考查。【解析】在河底与河岸附近流速最小而中心流速最大，为很好利用流速，逆水行船，船多靠近岸边行驶；顺水行船，船多行驶在河流中央。故 D 项正确。7【答案】B【命题意

5、图】本题以我国四地气候资料统计图为载体，主要考查等值线应用的知识，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力。侧重对学生综合思维、区域认知学科素养的考查。【解析】我国位于北半球，气温由南向北递减，降水由东南向西北递减，由表可知地降水量最多，年平均气温最高，纬地最偏南，B 正确。8【答案】C【命题意图】本题以我国四地气候资料统计图为载体，主要考查中国的气候的知识，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力。侧重对学生综合思维、区域认知学科素养的考查。【解析】由图可知，地年平均气温为 8，积温为 2000，综合可知该地为我国的青藏高原，青藏高原的主要粮食作物为青稞。故选

6、择 C 项。9【答案】A【命题意图】本题以我国水电站分布示意图为载体，主要考查中国的地形的知识，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力。侧重对学生综合思维、区域认知学科素养的考查。【解析】金沙江地处亚热带季风气候区，降水多，且集中多暴雨，但因地处峡谷，发生洪水的几率小，洪水多发和人口少无关，多湖泊不符合地理常识，故答案选 A。10【答案】B【命题意图】本题以我国水电站分布示意图为载体，主要考查中国水能资源的开发的知识，旨在考查考生高二地理参考答案第 2 页 共 4 页获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力。侧重对学生综合思维学科素养的考查。【解析】横断山区地处我国一二级

7、阶梯交界处，加之亚热带季风气候，降水多，水量大，成为我国水能蕴藏量最大的区域之一。B 项正确。11【答案】D【命题意图】本题以我国省区轮廓示意图为载体，主要考查中国的行政区划的知识，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力。侧重对学生综合思维学科素养的考查。【解析】由图可知代表的省份分别为江西省、河南省、吉林省、贵州省，简称分别为赣、豫、吉、贵，故 D 项正确。12【答案】A【命题意图】本题以我国省区轮廓示意图为载体，主要考查中国的湖泊及行政区划的知识，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力。侧重对学生区域认知的考查。【解析】由图可知代表的省份分别为江西省、河

8、南省、吉林省、贵州省，我国最大的湖泊是鄱阳湖，位于江西省。故选择 A。13【答案】C【命题意图】本题以我国某地农产值比重构成图为载体，主要考查中国农业的知识，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力。侧重对学生区域认知的考查。【解析】由图可知，该地农业种类品质丰富多样，花卉、蔬菜、乳产品以及鱼类无明显的地域指向性，柑橘是我国南方丘陵地区的典型性农作物。故选 C。14【答案】B【命题意图】本题以我国某地农产值比重构成图为载体，主要考查中国农业及农业问题的知识，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力。侧重对学生区域认知、综合思维的考查。【解析】由材料可知，该处地处

9、南方丘陵地区，由于地形坡度大，降水多，水土流失严重是该区域主要的生态问题。故选 B 项。15【答案】B【命题意图】本题以陕西省部分地区等高线地形图为载体，主要考查中国的地质构造的知识，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力。侧重对学生区域认知、综合思维的考查。【解析】由图示经纬度可判断，南部山地是秦岭，北部是渭河平原。南部山地坡度较陡，与北部地区形成明显的台阶，秦岭属于断层中相对上升的岩块，为地垒地质构造，B 正确，A、C、D 错误。故选 B。16【答案】B【命题意图】本题以陕西省部分地区等高线地形图为载体，主要考查工业区位因素的知识，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运

10、用地理知识的能力。侧重对学生区域认知、综合思维的考查。【解析】处河流落差大，有结冰期，且向北流，满足低纬流向高纬，故可能有凌汛现象，B 正确；A 错误；河流处于温带季风气候区，地势不高，没有冰雪融水，只有夏汛，C、D 错误。故 B 项正确。17【答案】C【命题意图】本题以小慢车景观图为载体，主要考查中国区域差异及交通方式选择的知识，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力。侧重对学生综合思维的考查。【解析】由材料可知，“小慢车为普通铁路，以速度慢、停靠站点多和价格便宜”说明该地对交通的线路的时效性要求低，且交通设施落后，横断山区和青藏高原的可能性最大，但青藏高原铁路线路单一，只

11、有单一线路青藏线，故横断山区的可能性最大，故 C 项正确。18【答案】C【命题意图】本题以小慢车景观图为载体，主要考查交通线路和中国区域地理差异的知识，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力。侧重对学生综合思维的考查。【解析】由材料可知，“当地居民出行的主要方式之一，被誉为“致富车”，加之图片可知，“小慢车”极有可能是当地百姓来回集市的主要出行方式，故主体人群为乡民，故 C 项正确。19【答案】A【命题意图】本题以太行山绿化工程为载体，主要考查中国自然地理的知识，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力。侧重对学生区域认知、综合思维的考查。【解析】太行山地处华

12、北平原西侧，是华北平原的天然屏障。它既可抵御西北寒潮的袭击，又可接纳东南暖湿气流，距离西北沙源较远，无阻沙功能，但可阻挡西北来向的沙尘暴，A 符合。20【答案】B【命题意图】本题以太行山绿化工程为载体，主要考查太行山防护林体系的作用的知识，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力。侧重对学生区域认知、综合思维的考查。【解析】封山育林，提高天然林存活率、提高木材蓄积量和生产力和改善林区居民的生活条件都不是绿化高二地理参考答案第 3 页 共 4 页工程建设的核心目标，绿化工程是综合性工程，是为了促进生态文明建设。故选 B 项。21【答案】C【命题意图】本题以我国某地区域图为载体，主

13、要考查中国自然资源的区域差异的知识，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力。侧重对学生区域认知、综合思维的考查。【解析】由图可知，该资源调配的线路为北向，且配以运河，粮食调配过去南粮北运，现在北粮南运，不符合；北方多煤炭，北煤南运，B 错误；木材北向运输的可能性小，且无需开挖运河，D 错误；水资源北方短缺，开挖运河运输的可能性最大。故选 C。22【答案】A【命题意图】本题以我国某地区域图为载体，主要考查影响资源跨区域调配的因素的知识，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力。侧重对学生区域认知、综合思维的考查。【解析】由上题可知，该线路调配资源为水资源，除考虑

14、需求量外，优先考虑地形，既方便引水自流，又要满足引水进主要河道后可以顺流而下，故选 A。23【答案】D【命题意图】本题以我国某地区域图为载体，主要考查水资源跨区域调配的影响的知识，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力。侧重对学生区域认知、综合思维、人地协调观的考查。【解析】由图可知，该资源调配线路为水资源调配，通过缓解北方水资源短缺和改善北方缺水的问题，可以改善北方的生态问题。故 D 正确。24【答案】D【命题意图】本题以我国第六、七次人口普查数据为载体，主要考查中国人口分布的影响因素的知识，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力。侧重对学生区域认知、综合

15、思维、人地协调观的考查。【解析】我国的人口分布和自然原因和社会原因密切相关，上海市因地处东部经济发达地区，虽然面积小，但人口稠密。故 D 正确。25【答案】C【命题意图】本题以我国第六、七次人口普查数据为载体，主要考查中国人口分布及人口问题的知识，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力。侧重对学生区域认知、综合思维、人地协调观的考查。【解析】湖北省地处中西部地区，随着经济发展，自然增长率下降，人口增长为虽为正值，但人口增速较慢和经济落后于东部地区，对人口的吸引力较低，和人口容量达极限以及生态环境恶化无关，C 正确。26【答案】（1）由东南向西北后折向东北。（1 分）从地形分布

16、来判断东南方向地势高；（2 分）沙漠在河流的下游。（2 分）（2）夏季。（1 分）夏季气温高，蒸腾和蒸发量大；（1 分）高山冰雪融水量大，且受东南季风影响，降水多，黑河流域水量大，（1 分）水循环较其他季节更加活跃。（3）流量小，主要靠高山冰川融水补给，有夏汛；下游河段冬季会出现断流；水流速度，上游地区较快，下游地区较慢；冬季气温低，有结冰期。（每点 1 分，共 4 分）【命题意图】本题以黑河流域为信息切入点，考查中国区域特征、河流的水文特征、地势对河流流向的影响的知识，考查获取和解读地理信息、调动和运用地理知识，描述和阐述地理事物，论证和探讨地理问题的能力，考查人地协调观、区域认知、综合思维

17、和地理实践力的核心素养。【解析】（1）河流的流向和地势密切相关，由图可知，黑河东南方向为山区，而西北方向为地势相对较低的沙漠，且该处河流为内流河，河流最终注入沙漠，故可判读其流向。（2）水循环最活跃的季节可结合该处河流的补给形式，该处河流的主要补给形式为高山冰雪融水补给和大气降水补给，而高山冰川融水和气温密切相关，且我国东部季风区降水的集中季节为夏季，二者结合可推断，该地水循环最活跃的季节为夏季。（3）河流的水文特征和流量、流速、结冰期、含沙量、海运价值等密切相关，该处地处内陆地区，具有内陆地区河流的特征，含沙量大，上游流速快，冬季气温低有结冰期，水量小，航运价值不高。27【答案】（1）省会城

18、市，行政级别高，政策支持；（1 分）地理位置居中，地处交通枢纽地带；（1 分）铁路等基础设施建设历史久远，基础好。（1 分）（2）城市铁路联系引力线路条数减少；（1 分）省会城市作用加强或提升，部分城市间铁路联系引力下降。（1 分）铁路交通运输方式的落后、流量相对减小；（1 分）高铁得到迅速发展。（1 分）（3）中部密集，线路多，联系力强，东部、西部稀疏，线路少，联系力弱；（1 分）原因：地势起伏小，交通运输线路等建设难度小；（1 分）建设成本较低；（1 分）线路多，等级高；(1 分）交通线路数量多，密度大，延伸方向受到的制约小。（1 分）【命题意图】本题以 2012 年和 2015 年东北地

19、区城市铁路联系引力为切入点，考查交通运输布局、变化，高二地理参考答案第 4 页 共 4 页以及地形对交通运输的知识，意在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力以及综合思维、人地协调观的能力。【解析】（1）由图可知，东北地区城市铁路联系引力取决于城市等级、位置和历史发展等因素，与大连相比，沈阳经济实力较弱，但具有等级高、位置好、发展历史悠久等角度作答。（2）由图可知，与 2012 年比，2015 年城市铁路联系引力的变化是线路不少，中心城市作用突出，无高铁地区线路吸引力减弱，原因可结合高铁运输的时效性高对铁路运输的替代方面去分析。（3）地形对交通运输网密集的影响可从线路的曲直，密度

20、的大小、建设的难度、成本等角度分析。28【答案】（1）地形崎岖，人均耕地面积有限，土地承载力与人口发展生产发展矛盾突出；（1 分）基础设施不发达，交通条件落后，对外联系不便；(1 分）受交通条件制约逐步影响教育、文化等发展。（1 分）（2）完善道路建设；引种高附加值农作物，提高生态承载力；调整产业结构，发展旅游及生态农业；完善农业经营模式，提高深加工能力，延长产业链；改变落后传统观念，建设田园综合体等。（每点 1 分，共 5 分）（3）应结合地方特色，因地制宜，挖掘地区特色农产品或文化产品，打造集产品研发、生产、加工、销售于一体的完整产业链；大力发挥政府的统筹引领作用；贯彻生态文明的发展理念；

21、深度融合当地文化，注重品牌建设、宣传包装；完善基础设施建设，发展特色乡村体验式旅游等。（每点 1 分，共 5 分）【命题意图】本题以九间棚地区景观示意图为切入点，考查中国农业发展、区域经济脱贫以及区域发展的知识，考查获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力，落实区域认知和综合思维等学科核心素养。【解析】（1）地形崎岖和地形闭塞是该区域贫困的原因，地形的闭塞和崎岖导致人均土地有限、基础设施不发达，进而影响社会经济。（2）结合该区域特点，可发挥山区优势，因地制宜，可从完善交通、产业结构调整、农产品加工以及农村旅游业发展等方面分析。（3）地方脱贫致富应结合该区域特点，可发挥山区优势，因地制宜，在

22、注重发展地方特色的基础上，注重经济、生态和社会的和谐发展。29【答案】（1）周边省份多，协调难度大；（2 分）周边人口稠密，高污染工业布局密集，污染物排放多；（2分）水域面积小、水位浅，湖水自净能力弱。（2 分）（2）可减少污染水体向外扩散，降低湖区污染程度；（1 分）植物浮床可以吸附污染物，净化水体，改善湖区水质；（1 分）水质改善利于维持湖泊生物多样性等。（1 分）（3）微山湖主要水域在山东；大多数河流的上游都在山东，治理和排污的重点监控区域在山东等；便于行政统一管理。（任意 2 点得 4 分）【命题意图】本题以微山湖位置示意图为切入点，考查环境污染、保护及治理措施的知识，意在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力以及综合思维、人地协调观的能力。【解析】（1）从分布图可知，难于治理取决于自然环境的自净能力，污染物的来源广泛以及人为治理的协调。（2）生态围坝在湖泊生态环境保护方面的作用可结合围坝的特点，围坝外围高，可减少污染物排放，周围植物可吸附净化水体，进而改善水质，维持生物多样性。（3）由图可知，微山湖大部分位于山东，且河流大多发源于山东，将山东省地方行政一把手设为“湖长制”可方便协调，便于治理。