二年级上语文教学设计小狮子_北师大版.doc

1、小狮子课堂实录1教材说明：北师大版语文第三册第4单元第一课小狮子教学目标：*知识与技能1.认识16个生字，培养自主识字的能力。2通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。*情感、态度与价值观懂得家长本领再大,也不能一辈子依赖家长生活,要自身学会生活的身手。教学重点与难点:1.认识16个生字和词语.2.了解课文内容,懂得家长本领再大,也不能一辈子依赖家长生活,要学会自立.3.在实际生活中做一个不依赖他人、自身的事自身做的人.教学突破:通过播放狮子王片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解.在戴头饰分角色扮演中,既能协助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能

2、活跃学生的思维,锻炼其口头表达和扮演的能力.教具准备:多媒体课件、头饰教学过程:一情景引入教师活动组织学生观看影片狮子王。提问：你喜欢影片中的小狮子吗？为什么？引导学生进入新课的学习：同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它生长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗？让我们一起学习小狮子这篇课文板书课题：小狮子学生活动观看影片积极考虑，踊跃回答自由、轻声朗读课文二初读课文，自主识字，掌握认字方法教师活动（初读课文）请、名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事？设计意图：培养学生的概括理解能力（多媒体演示）请丁丁和小朋友一起学习，自由、轻声朗读课文请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来指导认字方法：用

3、你学过的识字方法去学习那些不认识的字纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，或有什么识记方法，请你当小老师教教大家（进行适当点拨）设计意图：培养学生自主识字的能力引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读学生活动1.初步概括课文内容.再读课文，将生难字画上符号用所学的方法识字如：拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等当小老师强调读音、识记字型同桌互读、互评自由读、领读三细读体会，读中感悟教师活动齐读课文，说说你喜欢哪一局部（引导学生概括段落大意大家看：丁丁把课文分成了几个局部（课件出示）初生的小狮子懒洋洋的

4、小狮子妈妈的教导（爸爸的教导）努力学习真正的小狮子（引导学生结合课件阅读理解课文内容）齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片提问：小狮子过着怎样的生活？（引导学生说出懒洋洋）拓展：小狮子除了懒洋洋，还很贪玩提问：一棵大树看见后，对小狮子说了什么？小狮子是怎样回答的？听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？（引导学生体会自找苦吃饭来张口、天天享福的意思）引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义（全体参与二人分角色对读）引导学生自由读自然段考虑：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？拓展：看图，想象爸爸对他说些什么？（）解妈妈的话：什么叫劝告？依赖

5、是什么意思？从妈妈的话中，你明白了什么道理（）小狮子听了妈妈的话是怎么做的？引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的身手学生活动用单的语言概括段意找出你喜欢的局部读一读看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣自渎课文，回答问题读一读大树对小狮子说的话谈一谈自身对小狮子行为的看法，并对小狮子谈出自身的看法分角色朗读自然段，读后评议朗读能力较强的学生示范朗读自由读自然段，回答问题（）理解词语，交流从妈妈的话中明白的道理（）齐读最后一个自然段模仿小狮子的动作，体会小狮子的身手四回归整体，扩展思维教师活动丁丁给我们提了问题：你喜欢什么时候的小狮子？为什么？（板书：原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说后来：努力学习、滚、扑、撕、咬）你认为真正的小狮子应该是什么样的？总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会？引导学生戴头饰扮演，加深对课文的理解学生活动自由回答问题戴头饰扮演总结:我们今天学习了小狮子这篇课文,希望同学们学习小狮子努力学习的精神,不依赖家长和他人,做一个自强自立的小朋友.