二年级上语文教学设计鸟岛_沪教版.doc

1、鸟 岛第一课时【教学目标】： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学写4个生字：部、筑、育、密。理解由生字组成的词语。 3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。【教学重点】：识字、读文。【教学难点】：激发学生爱鸟的思想感情。【教学准备】：课件、生字卡片、小黑板。【教学过程】： 课前活动：1、小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流）2、老师来考考你：鸟类歌唱家是（）森林医生是（）庄稼保护神是（）3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。一、谈话交流，导入新课。1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还

2、有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。（板书课题、学生读题、质疑）2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？ 3、请打开课本，读读课文，注意读准字音，碰到难读的地方多读几遍。二、 学生初读，预学课文。学生自由读课文后展示预学成果。 点击出示第一组词一类生字词 B y y zh cho西部 养育 玉白色 筑 巢 li sh yn m 人类 拾鸟蛋 因为 青海 密密麻麻 1、 这些词能读准吗自己试试自由读。 2、 指名读正音再指名读。 3、 指名读领读“筑巢”。 4、 开火车读齐读。 5、 点击出示不带拼音的词没有拼音朋友的帮助你还能读好吗？ 6、 指名读真棒再指名读。 7、 这里的两个育

3、呀是同音字你还能用它们再组一个词吗？ 8、 再指名读、齐读。 点击出示第二组词。 一群一群 各种各样 筑巢安家 密密麻麻 养育后代 一个挨着一个 1、 这儿还有两组词呢，每组的3个词之间都是相互联系着的，自己读一读边读边想。自由读 2、 指名读第一组，再指名读，男生齐读。 3、 指名读第二组，再指名读，女生齐读。 4、 读好这两组词呀，可以让小朋友更好地读懂课文。同样的道理读懂了课文，我们就会明白这两组词之间的内在联系。想一想我们刚才所读的课文你能选取一组词来说说鸟岛吗？（相机选择，最后底限）没有把握的话，可以再去读读课文。 三、 再读课文 ，互学探究。师：课文里是怎么用这两组词的呢？请小朋友

4、再读读课文找一找。 第一组词谁来说指名说。点击出示第二自然段 ：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。 1、 指名读，（字音读得真准）还有谁想读？2、 指名读，（点红“一群一群”“筑巢安家”“养育后代”）你读懂了，春天的时候，一群一群的鸟儿们，在岛上筑巢安家、养育后代。 3、 指名读，（听了你的朗读，我们好像看到成群的鸟儿都飞到岛上，安家落户了。） 4、 齐读第二自然段。 点击，第二次出示第二组词。第二组词课文里又是怎么用的？请你说。 点击出示第三自然段： 六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻

5、的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。 1、这段话读好了呀，我们读好全文就更有把握了。不过这段话挺长的，自己先练练吧！ 2、 指名读，（这么长的一段话，你能读得这么流利不简单！）3、 指名读，（点红“各种各样”“密密麻麻”“一个挨着一个”） 师小结：各种各样的鸟儿聚集在岛上，所以才有了密密麻麻、一个挨着一个的鸟窝。 4、指名一组读，（读得好，老师奖励大家看一幅照片，这就是岛上那密密麻麻、一个挨着一个的鸟窝。）5、想像刚才的画面，谁再来读一读，指名读，（听了你的朗读，我们知道了鸟岛上不光鸟儿多，鸟窝多，连鸟蛋也很多呢！） 6、齐读第三自然段 点击，第三次出示第二组词。 这些词

6、相互之间的关系明白了吗？再看到这些词，我们就知道，春天，一群一群的鸟儿们喜欢在鸟岛上筑巢安家、养育后代。鸟岛的六月，各种各样的鸟儿聚集在这里，密密麻麻的鸟窝和鸟蛋一个挨着一个。 四、 默读课文 ，回读品味。 1、这学期呀，我们小朋友开始学习默读的方法，用心读不出声，这样能让我们更好地边读边想。通过初读课文，鸟岛给你留下了什么印象呢？ 板书：鸟岛 学生默读课文。 2、谁先说？（真爱动脑筋!你会读书!你学会了边读边想!) 机动 3、哦,鸟岛在你们心中这么美呀!你从哪句话感受到的?自己好好读读那一句,等一会儿跟大家一起分享,指名读。 4、下节课，我们还要细细地品读课文，到时候我们对鸟岛会有更多、更全

7、面的了解。这个问题的答案也会更加精彩。 五、 学习生字 ，指导书写。 1、出示：部、筑、育、密、 指名读，齐读 2、观察字形，你能用“拼一拼”、“换一换”、“数一数”的办法记住它们吗？范写“密”， 注意它的笔顺哦，伸出小手，我们一起来写。这个密字的下面是山字部，而“蜜蜂”的“蜜”下面却是虫字部。每个字的部首都跟这个字的意思是密切相关的。 3、练习书写。六、收集资料，延伸探究 想做鸟类的朋友吗？那得先了解他们，课后收集你喜欢的鸟类的生活习性的资料，如爱吃什么，生活在哪里。第 二 课 时 【教学目标】： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、知道我国青海湖西部有一鸟岛，初步认识鸟是人

8、类的朋友，从而保护鸟类。【教学重点】：通过朗读课文感悟鸟岛景象。【教学难点】：激发学生爱鸟的思想感情。【教学准备】：课件，关于鸟岛的小知识资料每人一份。【教学过程】：一、回顾揭题，导入新课。 上节课我们认识了一个神奇的地方齐读课文：18、 鸟岛。这神奇的鸟岛在什么地方呢？二、以读代讲，学习第一自然段。 1、自由读课文第1自然段，告诉老师你知道了什么？ 2、汇报交流。 鸟岛在青海湖西部。这个岛还有一个名字叫做“海西皮”，现在人们知道更多的则是“鸟岛”这个名字。这个岛闻名中外。 3、指导朗读。这么有名的鸟岛，你能把它读出来吗？指名读评再读齐读。过渡：这个富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想去瞧一瞧呢？

9、我知道小朋友一定都和老师的心情一样，急切地想去岛上看一看，可老师要提醒大家，今天你们不仅仅是一名游客，我还想请大家当一回小小的考察家，就象英国科学家达尔文一样。到岛上边游边考察，好吗？在去鸟岛考察以前，你对什么问题最感兴趣呢？要解决这些问题，你有什么方法？（查资料、读书、查字典）三、自由探究，互学展示，学习第二、三自然段。学习第二自然段，解决部分同学们所提出的问题。1、分小组学习，读书，查小资料再讨论解决问题。2、汇报交流 下面就请同学们来汇报一下你的考察成果吧。（1）鸟儿为什么喜欢到青海鸟岛来。通过读书查资料，知道春天天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰美，鱼虾成群，因此，这儿是候鸟非常理想的栖息

10、地。（2）鸟儿是怎样来到鸟岛的？出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。“陆续”是什么意思？（先先后后。时断时续）你是怎么知道的？（查字典）（出示投影）你们看，在蔚蓝色的湖面上一群一群的鸟儿展翅飞来，它们有的，有的，还有的！（指名表达感受）那你能把这美丽的景象读出来吗？指名读（评）齐读（3）鸟儿到岛上来干什么？（筑巢安家，养育后代）（4）小结：是呀，这儿的水草丰美。鱼虾成群，有吃有住，怪不得候鸟们喜欢这里了，小朋友喜欢这里吗？那就请你用朗读来表达你的喜爱之情吧！（5）齐读第二自然段。过渡：美丽的春天很快就过去了，转眼间到了六月，这时的鸟岛又会是怎么样的景象呢？你们这

11、些小小的游客一定等到急了吧！走，我们快来和这些美丽的鸟尽情地欢乐吧，和它们共享这六月的好时光。学习第三自然段1、听第三自然段的课文录音。2、我看小朋友都被这鸟岛迷人的风光陶醉了，可你们别忘了自己还是一名小考察队员呀，请小朋友边读第三自然段边在岛上考察一下，这次你们又发现了什么？用你最喜欢的方式读给同桌听一听。3、交流汇报。 这儿的鸟窝多，鸟蛋多（板书：鸟窝多，鸟蛋多。） 出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外到处都是玉白色的，青绿色的鸟蛋。你能把鸟窝多、鸟蛋多读出来吗？指名读。（评议） （圈出“密密麻麻，一个挨一个，到处”）齐读有这么多的鸟窝和鸟蛋，这说明了什么？（鸟多）发散思维

12、：这么多的鸟聚在一起会做些什么呢？出示图：你看到了什么？仔细听一听，你又听到了什么？这里真成了（鸟的天堂，欢乐的海洋、鸟的世界）怪不得课文中说引读：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。你能用朗读并加上你的表情来表现这欢乐的世界吗？自由表情，朗读。集体表情朗读。4、小结：我看小朋友们都仿佛成了这岛上的一只小鸟了，这儿的鸟确实太多了，岛上最多达10万多只鸟类，有这么多可爱的小精灵在活动，发出的多种声音汇成一首雄壮的交响曲，回荡在小岛的上空，怎么不热闹呢？让我们用集体的声音来表现一下这热闹欢乐的场面吧。5、齐读第三自然段过渡：青海湖的“诲西皮”小岛真不愧为世界的鸟岛啊！所以它吸引了许多的中外游客。四、明理，引读第四自然段。1、引读第四自然段。2、是呀，看来“鸟岛”这个名字名符其实，之所以会吸引这么多鸟儿来这里筑巢安家，不仅因为气候适宜，食物资源丰富，还因为来这儿的人们都是十分爱护鸟儿，告诉大家，1977年，我们国家特设鸟岛为自然保护区。所以说我们美丽的家园要靠我们每一个人来爱护，希望每个同学都能成为一个环保小公民，让我们的祖国多出现像鸟岛这样美丽的地方。 3、总结谈话今天我们观光考察鸟岛，你想说些什么或做些什么呢？板书：鸟多18、 鸟岛 鸟窝多 鸟的世界 鸟蛋多游人多 爱鸟、护鸟