2023年高考历史二轮复习教案(统编版通用)专题17 核心素养——时空观念.docx
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1、解密17 核心素养时空观念 考点热度 任何历史事件都是在特定的历史时空中发生的,时空观念渗透在每个高考题中,本专题只选举单纯考查时空观念的2022年高考真题。2022年高考涉及知识点分布考点由高考知核心知识点历史事件的时空定位(2022 北京卷 02)汉代地广人稀到南北朝时期民多田少的空间定位(2022 浙江卷1月 22)敦刻尔克大撤退的空间定位(2022 浙江卷1月 12)农村标语“红军胜利万岁”的时间定位历史事件发生在特定历史时空分析(2022 全国乙卷 01)商周青铜器铸造地与产地的空间分析(2022 山东卷 11)新航路开辟后物种交流的空间分析(2022 山东卷 16)隋朝地方行政区划
2、分的自然地理因素(2022 江苏卷 18)世界经济在特定时间的发展表现(2022 湖北卷 20)不同时空背景下的不同的人(2022 海南卷 16)唐长安城与居士坦丁堡空间布局的影响因素(2022 广东卷 22)地中海的空间因素与地中海的称呼历史事件在历史时空中的发展变化(2022 辽宁卷 13)中古时期法兰西王室领地空间变化的分析(2022 山东卷 19)古代到近代人类文明交流的空间变化的分析(2022 全国乙卷 09)北京郊区男户主职业在不同时间下的变化(2022 全国甲卷 09)商品零售总额在不同时间下的变化(2022 湖南卷 03)九品中正制在不同时间下的变化(2022 湖南卷 17)古
3、代粮食供需情况在不同时间下的变化(2022 北京卷 18)军费与财政在明末和清末的变化考点预测与趋势分析史事件在历史时空中的发展变化时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的,只有在特定的时空框架当中,才可能对史事有准确的理解。知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的;知道划分历史时间与空间的多方式,并能够运用这些方式叙述过去;能够按照时间顺序和空间要素,建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联;能够在不同的时空框架下对史事作出合理解释;在认识现实社会时,能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察
4、。核心考点一 历史事件的时空定位基本观念:任何历史都是在一定的时空下发生的历史时间是学习一切历史的基础历史事件是在特定的时空下发生的,所以在分析、解释历史事件、历史现象的时候需要了解当时时空环境。时空观不仅包括能够在特定时空下解释历史事件、历史现象,还能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续,统一与多样,局部与整体,并据此对史事作出合理解释。1(2022年北京卷)汉代某地区“地广人稀”,到南北朝时期逐渐发展为“民多田少”。这一地区位于下侧示意图中的()ABCD【答案】D【解析】汉代经济重心在北方,南方地广人稀,到了南北朝时期,随着北民南迁,江南地区逐渐发展成为“民多田少”,位于江南地区,D
5、项正确;不在江南地区,排除A、B、C项。故选D项。2(2022年浙江卷1月)1940年5月,德军兵锋直指英吉利海峡,将英法联军主力围困于某地。英国海军动用几千艘各类船只,冒着德军的轰炸和炮击,将33万多名联军官兵撤到英国,为以后的反攻保存了实力。该地位于下图(示意图)中的ABCD【答案】D【解析】根据材料“1940年5月,德军兵锋直指英吉利海峡,将英法联军主力围困于某地。英国海军动用几千艘各类船只,冒着德军的轰炸和炮击,将33万多名联军官兵撤到英国,为以后的反攻保存了实力”及所学知识可得,这个历史事件指的是敦刻尔克大撤退,敦刻尔克是法国北部靠近比利时边境的港口城市,符合题意,D项正确;其他地方
6、都不是敦刻尔克,不符合题意,排除ABC项。故选D项。3(2022年浙江卷1月)下图为原存于江西赣州某村的标语,中有“工农解放万岁”“红军胜利万岁”等字样。据此判断,这一标语最有可能出现于A国民革命时期B土地革命时期C全面抗战时期D解放战争时期【答案】B【解析】根据材料“工农解放万岁”“红军胜利万岁”及所学知识可得,土地革命时期具体指1927年8月1937年,土地革命又叫做第二次国内革命战争,是中国工农红军和中国人民为了反对蒋介石集团的反动统治,建立工农民主政权而进行的革命战争,B项正确;国民革命时期指的大概是指1924年至1927年,不符合题意时间,排除A项;全面抗战是从1937年开始的,不符
7、合题意,排除C项;解放战争是从1946年开始的,不符合题意,排除D项。故选B项。1下图为唐代小麦分布图由图可知()A唐代经济重心仍然停留在北方B山东地区农业经济开发程度不均衡C小麦成为北方主要的粮食作物D南方经济开发相对北方而言稍缓慢【答案】B【解析】依据材料“唐代小麦分布图”,可知就山东地区而言,小麦的产地主要集中在山东西部、北部、南部等地,而东部的半岛和丘陵地区尚处空白,山东地区小麦的种植区域分布,反映了隋唐时期山东东西部地区农业经济开发程度的不均衡,B项正确;材料图片仅仅是小麦种植情况,不能充分体现全国经济重心的内涵,排除A项;没有其他作物对比,不能得出小麦种植比例,故得不出小麦成为北方
8、主要的粮食作物,排除C项;魏晋以来,北方战乱多,动荡时间长,经济破坏大,而南方相对安定,发展相对较快,同时仅以小麦的分布无法说明南方经济开发程度的快慢,排除D项。故选B项。2时空不同,文化各异。下图中,地域、文化成就及特征对应正确的是()A伯罗奔尼撒战争史崇尚理性和思辨B吉尔伽美什继承古希腊文化C伊戈尔远征记反映斯拉夫民族历史D摩诃婆罗多遵循种姓等级制度【答案】D【解析】根据图片和所学,是印度,结合所学可知,摩诃婆罗多是印度的成果,印度遵循种姓等级制度,D项正确;伯罗奔尼撒战争史、崇尚理性和思辨是古希腊,是古埃及,排除A项;吉尔伽美什是古巴比伦史诗,并没有继承古希腊文化,排除B项;伊戈尔远征记
9、,斯拉夫民族都与俄罗斯有关,是阿拉伯,排除C项。故选D项。31938年9月30日凌晨,欧洲四国首脑背着当事国签署了一份协定,而后一直在隔壁房间里等候的当事国两名代表被带进会议厅,告之协定的内容。这份协定涉及的领土指的是如图中的()A处B处C处D处【答案】B【解析】根据所学并结合材料“欧洲四国首脑背着当事国签署了一份协定,而后一直在隔壁房间里等候的当事国两名代表被带进会议厅,告之协定的内容”,可知此协定是慕尼黑协定,把苏台德地区割让给德国,地图中的是苏台德地区,B项正确;是波兰,是奥地利,是捷克斯洛伐克,排除A项、C项、D项。故选B项。 核心考点二 特定历史事件发生在特定历史时空的分析1、左图右
10、史挖掘地图信息,构建阶段特征。教材中的任何地图都应在教学中有效利用,指导学生能够识别历史地图中的相关信息,从而服务于构建历史阶段特征的需要。2、心中有图贯穿日常课堂教学历史教学中,并非所有的历史史实在教材中都有相对应的空间地图,要求学生做到心中有图。3、精选地图进行二轮地图专题复习。疆域图;战争、战役类;分布图;城市平面图等1(2022年全国乙卷)据下图可知,商、西周青铜器铸造的繁荣()A推动了南北农业经济进步B依赖大规模商业活动开展C反映了南北方联系的加强D缘于统治区域扩大到江南【答案】C【解析】依据图示可知, 商周政治重心位于黄河流域,而重要铜矿位于长江流域,长途运输成为必要,南北方联系由
11、此加强,C符合题意;结合所学可知,青铜器比较珍贵且坚韧度不够好,未广泛用于农业,A排除;青铜铸造由官府垄断,B排除;地图未标示统治区域,无法得出扩大到江南,且青铜铸造的繁荣主要缘于技术进步等因素,地理因素不是主因,D排除。故选C项。2(2022年山东卷)如图为世界物种交流过程中两种作物的传播路线示意图,两种作物是A小麦、玉米B玉米、水稻C小麦、甘蔗D水稻、甘蔗【答案】C【解析】根据材料可知,白色箭头所代表的的农作物以西亚北非为中心,向其他大洲传播,结合所学可知,小麦是人类最早种植的粮食作物,小麦原产于北非或者西亚;黑色箭头所代表的的农作物以东南亚和印度地区为中心,向其他地区传播,结合所学可知,
12、甘蔗原产地可能是新几内亚或印度,后来传播到南洋群岛。C项正确;结合所学可知,玉米的原产于中美洲和南美洲。进而向其他地区传播,与图示传播起源地不符,排除AB项;水稻起源于中国和印度,与与图示传播起源地不符,排除D项。故选C项。3(2022年山东卷)阅读材料,回答问题。材料一多维视角下的隋代政区改革 高祖(文帝)受终,惟新朝政,开皇三年,遂废诸郡。油(到)于九载,麻定江表,寻以户口溢多,析置州县。炀帝嗣位,又平林州邑,更置三州。既而并省诸州,寻即改州为郡。乃置司隶刺史,分部。隋书卷29地理志周振鹤中国历代行政区划的变迁材料二研究行政区划至少与3三个学科有基本关系,一是历史学,二是地理学,三是政治学
13、。行政区划不但是一种现实存在,而且是一种历史现象。行政区划本身是历史的产物,而且在历史过程中不断发生变化,没有哪一个政区不是前代的沿袭或变革。行政区划又是一种地理区域,是一种人为的空间概念,它的存在与变迁都与其他地理因素有密切的关系。行政区划既是划定于地球表面之上的,当然要与自然地理环境相关;而行政区划之中又必须有一定数量的人口,实际上包含了人文地理环境。行政区划又是中央与地方之间发生行政关系的产物,行政区划的变迁往往是政治过程造成的,也就是说,政治的需要往往是行政区划变迁的主要原因。摘自周振鹤中国行政区划通史结合隋代政区改革的史实分析说明材料二的观点。【答案】改革史实举例:改革措施方面:改州
14、郡县三级制为州县两级制;改州为郡;多次增置、裁并州(郡)县;建立了地方政区巡察制度。改革结果方面:郡县分布北密南疏;黄河中下游等地区郡县相对密集。分析说明:层次1:只列举隋代政区改革的具体史实,不能在史实与材料二之间建立联系。层次2:结合隋代政区改革的具体史实,能在史实与材料二之间建立起联系,但只是从历史、地理、政治三个角度对材料二的观点加以印证。层次3:结合隋代政区改革的具体史实,从历史、地理和政治角度在史实与材料二之间建立起逻辑联系,能对材料二的观点进行综合评述,并提出创新性认识。例如:行政区划改革是多种因素综合作用的结果,不能单从某一方面进行解释;除历史、政治、地理的角度外,还可以从其他
15、角度进行解释等。(若从其他角度作答,言之有理,即可得分)【解析】观点一:据材料“行政区划不但是一种现实存在,而且是一种历史现象”可知,历史学上行政区划不但是一种现实存在,而且是一种历史现象。行政区划本身是历史的产物,而且在历史过程中不断发生变化,没有哪一个政区不是前代的沿袭或变革。说明:据材料“惟新朝政,开皇三年,遂废诸郡”可知,隋初沿袭前代的州、郡、县三级制。据材料“油(到)于九载,麻定江表,寻以户口溢多,析置州县”并结合所学可知,为缩减行政支出隋文帝改州郡县三级制为州县两级制;地方佐官,由中央任命。观点二:据材料“行政区划又是一种地理区域,是一种人为的空间概念,它的存在与变迁都与其他地理因
16、素有密切的关系”可知,在地里学的角度看,行政区划又是一种地理区域,是一种人为的空间概念,它的存在与变迁都与其他地理因素有密切的关系。说明:据材料“惟新朝政,开皇三年,遂废诸郡”并结合所学可知,在地方,隋初沿袭前代的州、郡、县三级制,但当时南北各地均置侨州。据材料“油(到)于九载,麻定江表,寻以户口溢多,析置州县”并结合所学可知,为节省行政开支,隋文帝统治时期,根据户口的多少划分州县;据材料“炀帝嗣位,又平林州邑,更置三州。既而并省诸州,寻即改州为郡。”可知,隋炀帝在位时期改州为郡。观点三:据材料“行政区划又是中央与地方之间发生行政关系的产物,行政区划的变迁往往是政治过程造成的”可知,行政区划又
17、是中央与地方之间发生行政关系的产物,行政区划的变迁往往是政治过程造成的。说明:据材料“惟新朝政,开皇三年,遂废诸郡”可知,:隋初的地方行政制度实行州郡县三级制据材料“油(到)于九载,麻定江表,寻以户口溢多,析置州县”并结合所学可知;隋文帝为缩减行政支出,改州郡县三级制为州县两级制;据材料“炀帝嗣位,又平林州邑,更置三州。既而并省诸州,寻即改州为郡。”并结合所学可知,隋炀帝时实行郡县制,其目的都是加强中央集权。4(2022年江苏卷)(12分)阅读材料,完成下列要求。材料据(芬)马库维莱纽斯第六次浪潮图片反映了18302010年世界经济发展的波动情况。从材料中提取信息,拟定一个论题,结合所学知识加
18、以论述。(要求:论题明确,持论有据,表达清晰)【答案】【示例1】论题:科技革命与经济发展高峰论述:随着技术的发展,第一次工业革命后,蒸汽机车出现,火车应运而生,随后铁路大范围铺设,钢铁行业飞速发展,出现了第一波发现高峰;第二次工业革命后,石油化工行业发展迅速,推动了汽车行业以及石化品的发展,出现了第二波与第三波经济发展高峰;第三次科技革命以来,电子计算机互联网科技的发展飞速,世界各国经济联系日益密切,经济全球趋势加速发展,出现了第四波高峰。总之,新技术的出现推动了生产力的提高,也推动了经济发展高峰的出现。【示例2】观点:世界经济周期性变动受多种因素影响论据:危机、科学进步、技术革命、工业革命(
19、略)【详解】本题为开放性试题。首先,分析图片内容,结合史实,自拟论题。注意要选择自己熟悉且容易论证的,论题要具体、明确。根据材料中的四次经济发展高峰可得出科技革命与经济发展高峰;其次,结合相关史实,对论题进行论证,结合工业革命的相关史实来论证。要注意史论结合,论从史出,表述成文,叙述完整,逻辑严密,条理清晰,紧扣论题。最后,对所论述的内容进行简单的总结。5(2022年湖北卷)【历史中的人】阅读材料,回答问题图1 1892年在纽约展示电话机的贝尔 图2 1912年剪发后的梅兰芳图3 1929年经济大危机中的孩子 图4 1977年参加高考的考生照片是触摸历史脉搏、感受生命温度的媒介。围绕“历史中的
20、人”,提取以下一幅或多幅照片信息,自拟论题,展开论述。(要求:主题明确,史论结合,表述清晰)【答案】示例1:人在历史旅途中照片,往往定格了历史的一瞬间,前人的“生活”,是后人眼中的“历史”。1912年,民国政府颁布“剪发令”,视剪发为新国民的象征,开启了剪发易服的移风易俗之旅。图2所展示的梅兰芳,正是这一大历史的写照。照片中,梅兰芳剪辫后的新影,干净、利落、阳光,跃然成为民国的新民之一。图4是1977年恢复高考后的第一届考生,每个人都用来之不易的考试迎接自己新的命运关于知识和希望的命运。对于每个生活中的个体来说,这是个人一生中的关键一刻。对于历史而言,这是中国的关键一刻。照片中的梅兰芳和考场中
21、的考生,皆是历史中的人。照片让我们看到人在历史中的真实状态,人也在永远的历史旅途中。此刻的“我”,终将是历史中的“他”。示例2:普通人的历史瞬间 马克思说,人民群众是历史的创造者。然而在历史书写中,总是以英雄人物、帝王将相为主角,往往忽略了对社会普通民众的生活经历的记录,而这些照片恰恰记录了普通人在重大历史事件中的瞬间。1929年席卷资本主义世界的经济大危机,受影响的不仅仅是大量失业工人,照片上的孩子们更是受害者。年幼的他们不得不举着牌子,为其失业的父亲呼吁就业的机会。他们的声音尽管微弱,却被照片记录下来,深深的震撼着我们,让我们直观的感受到大危机中普通人的命运,感受到了生命的温度。通过这些普
22、通人的照片感受历史可以让我们增加对历史的感性认识,让书本上的历史变得鲜活起来。示例3:历史照片折射出国运与人生息息相关。照片是触摸历史脉搏、感受生命温度的媒介。透过照片,可以了解人、地区、国家的过往,可以感悟国运与人生的休戚相关。1929年的世界性经济危机,给遭受危机的人们的人生蒙上了阴影,受经济危机的影响,西方资本主义国家的国运不兴,导致失业严重,使得人们甚至是本该享受美好童年的孩子们,卷入到寻找工作的人群中,为生计烦扰;国运兴则教育兴,伴随着中国历史命运的转折,1977年恢复高考,使得无数学子迎来了改变命运的时机,在改变自身命运的同时也改变了国家命运,促进了中华民族的伟大复兴。综上所述,照
23、片是历史的视窗,凝结着厚重的历史岁月,折射出国运与人生的密切联系。【解析】论题:根据材料,选择图3和图4。根据照片信息并结合所学可知,图3“1929年经济大危机中的孩子”反映的是因大危机发生,人们生存的艰难;图4“1977年参加高考的考生”反映的是伴随着中国历史的转折,考生们迎来了人生的春天,不但改变了个人命运,也改变了国家命运,由此可拟定论题为:历史照片折射出国运与人生息息相关。论述:根据材料并结合所学知识,从经济大危机造成国运和人生的挫折;1977年恢复高考迎来了考生和国运的春天两方面进行论证。最后总结升华。本题为开放试题,还可以从其他角度拟定论题并进行论证。6(2022年海南卷)阅读材料
24、,完成下列要求材料(1)根据材料,指出两城在城市功能上的相同点和在城市布局上的不同点。(2)根据材料并结合所学知识,简析两城在城市布局上存在差异的主要原因。【答案】(1)城市功能相同点:都兼具政治管理、商业贸易、军事防卫、居民生产生活、宗教活动等功能。城市布局不同点:唐代长安城实行坊市制,布局方正、讲究对称、功能分明、形制统一;君士坦丁堡的城市布局沿主要干道和城墙分布,呈现“Y”形。(2)原因政治制度:唐代实行中央集权的封建君主专制制度,突出皇权至上;君士坦丁堡继承罗马帝国政治制度,强调公民权利。军事防卫:长安城地理位置相对安全,更侧重城市规划布局;君士坦丁堡更侧重军事防卫。经济发展:唐代生产
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