江苏省淮安中学高二语文《高祖本纪》教案.doc

1、高祖本纪 编制人：蒋芳 审核人：徐维民教学目标：1、学习课文中重要文言词语及句式。2、分析刘邦这一人物形象，初步理解史记“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。3、分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。 教学重点：1、学习课文中重要文言词语及句式。2、揣摩文本中体现的文学艺术特色。3、全面了解刘邦这一人物形象。教学方法：诵读、讲解、讨论教学时数：三课时教学步骤：第一课时一、导入新课。班固赞扬史记“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”今天，学习本文，可让我们较全面地了解一个有血有肉、活生生的汉高祖。二、初步了解“本纪”之义，了解高祖本纪的内容与结构。五

2、帝本纪正义引裴松之史目云：“天子称本纪，诸侯曰世家。”张守节说：“本者，系其本系，故曰本；纪者，理也，统理众事，系之年月，名之曰纪。”刘知几史通本纪说：“盖纪者，纲纪庶品，网罗万物，论篇目之大者，其莫过于此乎！”据此，“本纪”为最尊贵之名称，是史记全书的大事纲要，使叙述的历史事件的兴衰发展线索分明。高祖本纪中是司马迁给汉代开国皇帝刘邦写的传记，全传记刘邦一生六十二年间事，按时间顺序大体分为：从开头到二世元年起事前，记刘邦贫贱时事；从“二世元年秋”到入咸阳推翻暴秦统治，写刘项响应陈胜起义，共诛暴秦的功绩；从汉元年到五年，写刘邦灭楚兴汉的功绩；从六年到十二年事，写刘邦南征北战，初步巩固了西汉统一政

3、权的功绩。篇末为太史公论赞。三、阅读课文，整体感知。全文可分为三部分。一（从开始到“生孝惠帝、鲁元公主”），介绍刘邦的姓氏、籍贯、出生、家庭，以及做泗水亭长的种种行事。二（从“沛公引兵西”到“大赦天下”），写刘邦入关灭秦，打败项羽，建立帝业的过程。第一阶段：刘邦领兵西进，队伍不断壮大，并率先入关，为日后的成功奠定了基础。第二阶段：写楚汉相争。第三阶段：刘邦称帝。三（从“未央宫成”到文末），刘邦称帝后的情况。四、学生自读1-4段，疏通文章字词。第1段：字义：大泽之陂（水边、堤岸）已而有身（不久）.Com特殊句式：高祖，沛丰邑中阳里人其先刘媪尝息大泽之陂第2段：字义：高祖每酤留饮（买酒）怪之（以为

4、怪，意动用法）及见怪（奇怪的现象，形作名）此两家常折券弃责（同“债”债务）不事家人生产作业（平民百姓；谋生职业。古今异义）第3段：字义：高祖常繇咸阳（同“徭”，服役）大丈夫当如此也（像这样，古今异义）特殊句式：高祖常繇咸阳第4段：字义：因家沛焉（安家，名作动）坐之堂下（使坐。使动用法）无所诎（同“屈”，理亏）公始常欲奇此女（使与一般人不同）特殊句式：迎之门引入坐吕公女乃吕后也五、再次研读1-4段，探究讨论。1、提问：这四段主要记述了哪些情节？明确：刘媪尝息大泽之陂生下高祖，刘邦好酒及色，纵观秦始皇而叹，徒手赴宴大言“贺钱万”等。2、提问：纵观秦始皇而叹一节中，流露出刘邦的什么心理？明确：流露对自己境况的不满，对秦始皇仰慕，对权利渴求的复杂心理。3、提问：以上情节可看出刘邦哪些特点？明确：出生不凡，仁而爱人，性情豁达，但又有无赖举动。六、课堂小结。七、布置作业：复习1-4段，预习并翻译5-7段。八、板书设计 版权所有：高考资源网()版权所有：高考资源网()