二年级下册语文教案21刘胡兰_语文S版.doc

1、刘胡兰教案单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 一、教学目标要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样

2、能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1、认识“刘、荣、兵、买、卖、牺、牲、伟”8个生字并会写。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算

3、是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2、过程与

4、方法：（1）能正确流利的有感情的朗读课文。（2）通过学习，增加学生的民族气节，赞美英雄，讴歌英雄。 理解课文内容；把握“刘胡兰”的坚贞不屈和英勇就义心理。二、教材分析刘胡兰这篇课文记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党，忠于人民，视死如归的大无畏精神。让学生学习课文的同时，歌颂英雄、学习英雄，培养学生的民族气节。三、教学重点1、识字、写字。2、有感情的朗读课文。四、教学难点1、让学生提前预习课文。 2、理解课文内容、了解刘胡兰的事迹，学习她与敌人斗争的革命精神。五、教学准备1、布置同学提前认读本课生字词。2、多媒体课件、相关图片等。六

5、、教学过程（一）图片导入（演示第2张幻灯片）师：同学们，你们还记得我们有个民族小英雄“王二小”吗？生：肯定回答。师：他为了最后的胜利把敌人引进了我们的包围圈，不知情的敌人全部被歼灭在了包围圈里。对不对？生：肯定回答。师：今天我们来学习另一个英雄人物，她为了不出卖自己的同伴，为了自己信仰英雄赴死。毛主席亲笔为她题词：“生的伟大，死的光荣。”这个英雄就是我们今天要学习新的课文板书刘胡兰相关链接：刘胡兰8岁上村小学，10岁起参加儿童团。1945年进中共妇女干部训练班，1946年到山西省文水县云周西村做妇女工作，担任妇救会秘书，后为主任，并成为中共候补党员。14岁被吸收为中共预备党员，15岁英勇就义，

6、毛泽东主席知道后非常伤心，为刘胡兰题字：“生的伟大，死的光荣。”她也是唯一三代领导人均为其题字的小英雄。（演示第3张幻灯片）（二） 认字、识字、记字。（演示第4、5张幻灯片）1、读准读好课文生字(遇到困难可以找朋友帮助解决)。2、结合课文标注，灵活多样的识记生字。3、了解自学情况。（1）出示带拼音的生字卡片。（识记“刘”等字并能组词）（2）做动作学习生字。（识记“党、叛、徒”等字。）4、交流识字方法和经验。5、分小组巩固与交流，看谁记得生字又快又多。（三）初读课文（指导学生正确、流利地读课文）1、师：这篇课文的题目是刘胡兰，那我想问一下，刘胡兰到底怎么了呢？同学们我们带着这个疑问继续学习这篇课

7、文。师：这篇文章都讲了刘胡兰的什么故事？（演示第6张幻灯片）生：不怕敌人的威逼利诱最后英勇就义的故事。师：那刘胡兰是怎样被捕的呢？（演示第7张幻灯片）生交流：被叛徒出卖。师：敌人是怎么对她的呢？生：先是收买，然后威胁，最后杀害。师：你们觉得刘胡兰是一个怎样的英雄呢？生交流：为了保护同伴，严守党的秘密，宁死不屈。（四）精读课文。 1、同学们读第一段。（演示第8、9张幻灯片）师提问：刘胡兰是被谁逮捕的？在哪被捕的？生：国民党。云周西村。师：那天天的天气怎么样？（用课文原句作答）生：天阴沉沉的，寒风吹到脸上像刀割一样。师：“阴沉沉”、“寒风”是什么意思？这里这样描写起到了什么作用？释义：“阴沉沉”：

8、形容天色阴暗。 “寒风”：寒冷的风。这里这样描写衬托出了悲凉的氛围。2、 下面我们就来看一看刘胡兰被捕之后怎样了？（读第二自然段） 师：刘胡兰被捕了，她是直接被杀害了吗？（演示第10张幻灯片） 生：不是。 师：那敌人是怎么做的呢？ 生交流：想收买刘胡兰。 师：那她被收买了吗？怎样收买的？ 生：没有。让她说出村子里谁是共产党员，说出一个，给她一百块银元。 师：给她那么多钱，她答应了吗？她怎样回答的？（演示第11张幻灯片） 生：没有。我不知道。 师：说出一个人的名字容易吗？ 生：容易。 师：给她那么多钱她也不说说明了她怎样？ 生：不为金钱所动。说明了她的坚定。 师：敌人的计划没有得逞，他们后边又怎

9、样对待刘胡兰的？（演示第12张幻灯片） 生：威胁，不说就枪毙你。 师：那刘胡兰害怕了吗？她怎么回答的呢？ 生：没有。愤怒的回答：“不知道，就是不知道！” 师：同学们，到这时候了，敌人还会不会对刘胡兰心软？ 生：不会。 师：敌人又怎样做的？（演示第13张幻灯片） 生：打得刘胡兰鲜血直流。 师：刘胡兰又是怎样呢？（用原句作答）生：刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。师：这里用了个比喻句“像钢铁铸成”说明了什么？（演示第14张幻灯片）生：说明了刘胡兰不畏惧敌人的严刑拷打，一点不为疼痛所动摇。师：那刘胡兰是不是真的不疼呢？生：不是。师：现在你们看到了一个怎样的刘胡兰？（演示第15张幻灯片）生：坚强、

10、勇敢。3、是啊，多么勇敢的小英雄啊！接下来我们再继续看看敌人会把刘胡兰怎么办？（度第三自然段）师：敌人收买不行，威胁不行，拷打不行，最后敌人是怎么做的？（演示第16张幻灯片）生：把她拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，铡死了被捕的六个民兵。师：敌人为什么没有直接铡死刘胡兰？（演示第17张幻灯片）生：想通过这个办法让刘胡兰屈服。师：从课文哪句话可以看出来？生：敌人指着血淋林的铡刀说：“不说，也铡死你！”师：这时候刘胡兰害怕了吗？她是怎样做的？（用原句回答）（演示第18张幻灯片）生：没有。要杀要砍由你们，怕死的不是共产党员！师：敌人放过刘胡兰了吗？生：没有。师：他们是怎样对待刘胡兰的呢？生：杀

11、害了刘胡兰。师：这时刘胡兰的形象在你们心中是怎样的呢？（演示第19张幻灯片）生：高大、光荣。师：对啊，我们伟大的毛主席亲笔为我们的小英雄题词：“生的伟大，死的光荣。”4、 归纳总结 （1）敌人是怎样对待被捕的刘胡兰的？刘胡兰又是怎样做的？（演示第20张幻灯片） 敌人：收买 威胁 拷打 恐吓杀害。刘胡兰：大声回答 愤怒 不动摇 挺起胸膛、迎着 我不知道 不知道，就是不知道！ 像钢铁铸成似的 怕死不是共产党员（2）这篇文章描写了刘胡兰怎样的英雄形象？（演示第21张幻灯片） 严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，英勇就义的高大英雄形象。（3） 毛主席为什么要赞扬刘胡兰“生的伟大，死的光荣”？八

12、个大字什么意思？（演示第22张幻灯片） 刘胡兰“生的伟大”，就是因为她生前为党为革命无私奉献了自己的一切。她“死的光荣”，就是因为她坚贞不屈，视死如归，为中国人民的解放事业献出了宝贵的生命。七、丰富知识，拓展延伸（演示第23张幻灯片）你还知道哪些描写我们的英雄的作品？举例谈谈。 邱少云，四川铜梁人。1949年参加中国人民解放军。1951年参加抗美援朝。次年10月12日朝鲜三九一高地反击战打响之前，随部队潜伏在敌山脚下草丛中，等待配合大部队进攻。不料埋伏点山草被敌燃烧弹击中起火，为了不暴露部队埋伏点，忍受烈火烧身，卧地不动，直到牺牲。八、作业布置（演示第24张幻灯片）1、带感情的朗读课文。2、完成课后习题。九、板书设计（演示第25张幻灯片） 刘胡兰 敌人 收买 威胁 拷打 恐吓 刘胡兰 大声回答 愤怒的回答 一点儿不动摇 挺起胸膛、迎着 十、教学反思刘胡兰这篇课文记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党，忠于人民，视死如归的大无畏精神。面对这样的英雄人物，距离学生比较遥远，这为学生在感受其形象的伟大上造成一些不便。因此，课堂内牢牢把握课文的主脉，把课堂的主动权还给学生，通过生生、师生间的互动，可以让学生淋漓尽致地感受刘胡兰的英雄形象。