二年级下册语文教案24当世界年纪还小的时候_人教（部编版）（2018）.doc

1、24当世界年纪还小的时候“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，

2、首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学内容分析：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角

3、色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 当世界年纪还小的时候充满童趣的童话故事，它主要讲了当世界还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。主要列举了太阳、月亮、水的学习，告诉我们世界有它的秩序。这篇童话故事充满想象力和灵气，很多话很古怪，不合逻辑，但仔细想想又充满哲学思辨意味。这正是这篇故事的魅力所在。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师

4、为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目标：1、熟读课文，会认“纪、必、须”等 14 个生字，会写“世、界、功”等 9 个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，

5、了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。4、让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。教学重点：认识并掌握生字新词，并有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。教学难点：了解世界万物的变化秩序。教学课时：2 课时教学目标：1、熟读课文，会认“纪、必、须”等 14 个生字，会写“世、界、功”等 9 个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、引入课题。1、师：孩子们，你们还记得自己小的时候的样子吗？

6、你最喜欢做什么？你在小的时候学会了哪些本领呢？2、学生同桌交流讨论。3、全班交流讨论。4、质疑：原来你们小的时候做了那么多有趣的事情啊。那孩子们猜猜世界小的时候是什么样的呢？都有谁？他们又学习了哪些本领呢？5、鼓励学生大胆想像、猜测。6、揭示课题：当世界年纪还小的时候。引导读课题，认识生字。二、初读课文，了解学生预习情况。1、学生自读课文，要求：（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。（4）有不理解的词语请圈出来。2、学生按要求自读课文，老师巡视指导。3、学生汇报：（1）请小班按顺序开

7、火车读课文，其他同学纠正他们读得不正确的地方。（2）出示要求认的生字，开火车读一读。（3）学生说说这些生字可以用什么方法识记。（4）学生汇报识字方法：A 采用加一加的方法识字（形声字）：B 利用词语一起识字：秩序 必须（5）学生开火车读一读生字。（6）如果把拼音宝宝去掉，你还认识它们吗？试试吧。（7）同桌检查识字情况：你指我认，我指你认。（8）把生字送入词语中进行识字。三、再读课文，了解课文主要内容。1、解决了生字问题，让我们再一次来读课文吧！并想想：课文主要讲了一件什么事？2、学生齐读课文。3、学生交流课文主要内容。4、师小结。 课文主要讲了当世界年纪小的时候，太阳、月亮、水的学习和生活，以

8、及生活很简单，世界也有它的秩序。四、指导书写。1、学生自由观察要求写的9个生字，看看哪些生字在书写时应该注意。2、学生互相提醒。3、老师根据学生提醒的归纳。（1）“世”字为一部5画，强调“世”字的笔顺。（2）左右结构的“功”要注意左窄右宽。（3）上下结构的“简”、“复”、“界”和“弄”要注意是上窄下宽，特别是“界”字下面是一撇和一竖。（4）在书写“复”字是要注意中间是一个日字，是一横。4、学生自由描红，老师巡视指导。5、学生书写生字。五、作业。1、有感情地朗读课文。2、书写生字。3、书写词语。教学目标：1、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学

9、生抓住事物的主要特点进行介绍。2、让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。教学过程：一、复习引入。1、听写词语。世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头2、揭示课题：今天，我们继续学习当世界年纪还小的时候。二、学习 14 自然段，了解太阳、月亮、水的学习。1、学生分小组学习课文 14 自然段，要求：（1）开火车阅读课文 14 自然段。（2）都讲了谁在世界年纪小的时候的学习和生活？（3）勾画出重点的词语句子，看看它们是怎样学习生活的？（4）有不理解的词语或句子用自己喜欢的方式标记出来。

10、2、学生分小组学习讨论。3、分小组汇报交流。（1）分小组开火车阅读课文。（2）汇报：这里主要介绍了太阳、月亮、水在世界年纪还小的时候的学习和生活。（3）太阳：学上山下山。这就是太阳的特点，也就是我们生活中的什么现象？（早上太阳从东方升起，傍晚太阳从西方落下）（4）试着理解：它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。A 太阳没有其它特点，所以说它试过做别的事但都没有成功。B “譬如”的近义词是什么？C “它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。”“粗糙”的反义词是什么？你是怎么理解这句话的？D 试着说说太阳可能还学过哪些本领？都是因为什么没有学会的？（

11、5）月亮：学会了晚上发光，也学会了不断变化。这符合现在月亮的特点吗？月亮为什么觉得白天发光这个主意不好呢？（6）你会说“反反复复”这样的词语吗？试试吧。（7）水：学会了流动，往低处流。这里的省略号有什么作用呢？三、学习课文 59 自然段。1、学生齐读课文 59 自然段。2、说说你从这几个自然段里读懂了什么？3、学生汇报：（1）那时候的生活很简单。（2）万物都很有秩序。4、说说从哪些地方看出这个世界还相当有秩序的？（只要学生言之有理，就应该鼓励）5、“雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好”你会接着写吗？试一试。6、你是怎么理解“这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。”四、拓展延伸。1、这篇课文充满了奇妙的想象，你最喜欢其中的哪一部分？说一说，并读一读。2、你会接着讲故事吗？试着从下面的两个开头中选择一个继续讲故事吧！（1）这世界还相当有秩序（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候3、学生分小组交流。4、全班交流。五、总结。1、师：孩子们，学了这个有趣的故事，你有哪些收获？和大家交流一下吧。2、老师总结。六、布置作业。思考除了文中写到的太阳、月亮、水，还有哪些事物要学习它们要做的事，和父母或同学交流自己的想法。