二年级上语文教学反思三字经_西师大版.docx

1、二年级上语文教学反思-三字经西师大版（2019）三字经可谓是家喻户晓，上到70岁的老人，下到几岁的孩子，都能背上几句。在学习之前我就预料到每个学生应该差不多都会背，所以整堂课的教学我把主动权交给了学生。还给学生一个自由的天空。诱导他们自己说，自己读，通过诵读来品味三字经的经典，领悟三字经的情感精华如：孝顺，谦让。1.让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”在三字经课堂上，万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！在黄燕妆老师和师傅刘敏的的指导下。这节课，我基本做到了这一点。课堂的一开始就通过“三字经可谓

2、是家喻户晓，上到70岁的老人，下到几岁的孩子，都能背上几句。你们会背吗？谁来背背看。”这样的问题，让学生充分展现自己的才华。这样一个环节的设计即能调动学生自主学习的积极性，同时也营造了一种氛围，激发了学生的情感体验。做到了未成曲调先有情。2.尊重“需要”，注重“激趣”。尊重学生们学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。”教学过程中为了激发学生学习兴趣，我充分利用了三字经的光碟，并从网上下载了“孔融让梨”的故事激发他们的阅读欲望和

3、动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。以上是我认为这节课上下来，最值得骄傲的地方，当然，作为一个新老师来说，一节课的不足点，远远是多过优点的。以下是我的自我反思和检讨：首先，是对时间的把握不准，整个教学计划的最后一个环节，根本没有完成。原因就是有时候会被学生牵着走，例如在讲孟母三迁的时候，本来预想是让一名学生说故事，另一名同学读出：“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼”的，大概是我的引导语言不到位吧，另一个同学居然起来把整个故事再读一遍。而其中又有一些字不认识，这样一来，时间也就没有了。不过从另一方面来说，我还挺佩服这位小女孩，一个二年级的学生居然人认识那么多的字，还真是了不起啊。其次，语言干瘪，信息量少。一个好的语文教师，每节课除了能够按计划保质保量完成既定教学目标之外，还理所当然应该以自己流利准确的语言，丰富广博的知识，儒雅文明的风度来吸引学生，影响学生，从而使学生经常能有一些意外的收获。而自己由于缺乏应有的自我修养，上课语言干瘪，信息量小。理想的课堂语言应该是：讲述时行云流水，提问时准确到位，启发时生动形象，过渡时圆润自如，总结时简洁凝练。可是我，连一句启发性的语言，因为是临时想的，就连意思也表达有误。还得那位女孩子那么辛苦地读一遍孟母三迁的故事，同时也浪费了其他学生的时间。