二年级下册语文教案27 丝绸之路_语文S版（2018）.doc

1、丝绸之路其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学目标与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小

2、学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 知识与技能教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1.会认“绸、抗”等14个生字，会写“立、记”等8个生字

3、。积累“出使、荒漠”等词语。2.熟读课文，说说张骞两次出使西域的经历。3.理解文中重点词语的意思，练习用“终于”造句。4.了解西域灿烂的文化，体会“丝绸之路”的重要作用。情感态度与价值观激发学生了解西域灿烂文化的兴趣，增强民族自豪感。教学重难点1.熟读课文，能自己说说张骞两次出使西域的经历。2.抓住重点词句，体会“丝绸之路”的重要作用。教学课时2课时第一课时教学过程一、新课导入1.教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是一条贯通中西方的商路。听完老师的介绍，同学们肯定已经迫不及待地想要到“丝绸之路”上去看看了，好，那我们就一同走进课文，去领略这“丝绸之路”的独特魅力吧！2.板书课

4、题，齐读。二、 初读课文，扫清字词障碍1.自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。2.读后交流：读了课文，你都知道了些什么？ （课文介绍了张骞两次出使西域的经历。）3.默读课文，用“”画出文中的生字、新词，借助拼音读一读。4.出示重点词语，检查自学情况。出示：抗击荒漠寡不敌众忍饥挨饿努力贯通 5.采取多种形式认读。（指名读开火车读轮读）6.理解重点词语的意思。荒漠：荒凉的沙漠或旷野。马不停蹄：比喻一刻也不停留，一直前进。忍饥挨饿：忍受饥饿。形容极其贫困,苦苦度日。1.选择正确读音，画“”。继续（m）努力（l）软禁（g）2.形近字组词。运

5、（）远（）苦（）枯（）记（）纪（）虽（）虫（）三、熟读课文，整体感知1.请同学们自己读课文，把课文读熟、读顺。2.谁能说说课文主要讲的是什么内容？3.文中还有哪些词语或者句子你不理解？提出来，和大家一起交流。4.我们已经熟读了课文，并且会认课文中的生字了，那你们能把这些生字宝宝写漂亮吗？5.指导书写。第二课时教学过程一、复习导入1.听写本课生字、新词。2.指名说说张骞两次出使西域的经过。3.这节课我们将继续学习课文，深入了解张骞两次出使西域的经历。二、熟读课文，探究理解（一）张骞第一次出使西域。1.学习课文第一部分，了解张骞第一次出使西域的目的和经过。2.请同学们自由朗读课文第1自然段，想一想

6、：张骞为什么要出使西域，结果如何？原因：联合大月氏共同抗击匈奴。 结果：被匈奴人发现，寡不敌众，有的被杀死，其余的都成了俘虏。3.张骞被软禁在草原上放牧，那么他忘记了自己的使命了吗？他是怎样做的呢？（指名朗读课文第2、3自然段，抓住“马不停蹄”“忍饥挨饿”“吃尽了苦头”“终于”体会张骞所受的苦）（二）张骞第二次出使西域。1.师：在向西行进的过程中，张骞获得了什么信息？后来又发生了什么，结果如何？2.齐读课文最后两个自然段。（获得了大量有关西域地区的人文和地理信息。 公元前119年，张骞再次出使西域，并先后到过三十多个国家，建立了汉朝与西域各国的友好关系）3.朗读全文，了解张骞两次出使西域的经过

7、。三、总结全文，升华主题1.学完这篇课文，你对“丝绸之路”有了哪些了解？和大家交流一下。2.课外搜集有关“丝绸之路”的资料和小故事，和同学交流。教学板书丝绸之路第一次到达大宛、康居、大月氏获得人文和地理信息第二次到达三十多个国家建立友好关系开辟贯通中西方商路“丝绸之路”文化交流友好往来教学反思丝绸之路一课主要描述了张骞两次出使西域的经历。课前，我先简单介绍了有关张骞和丝绸之路的资料，让学生有所感知，激发了他们学习的兴趣和欲望。教学中，我让学生自读，在自读的过程中感悟。生字词是低年级学生掌握的重点。教学时，我采取多种形式检查学生字词的认读情况，发现很多学生的掌握情况并不好，所以在第二课时中，我又进行了复习巩固，达到了较好的教学效果。