5.3 细胞呼吸的原理和应用（第2课时）（教学设计）-2022-2023学年高一生物同步精品课堂（人教版2019必修1） .docx

1、第五章 细胞的能量供应和利用5.3 细胞呼吸的原理和应用（第2课时） 一、 教学目标1.描述线粒体适于进行有氧呼吸的结构，说明有氧呼吸过程中物质与能量的变化。2.比较有氧呼吸与无氧呼吸的异同，阐明细胞呼吸的实质。3.探讨细胞呼吸原理在生产和生活中的应用。二、 教学重难点重点：有氧呼吸过程中物质和能量的变化。难点：有氧呼吸过程中物质和能量的变化。三、 教学过程（一） 导入新课复习上节课内容：探究酵母菌细胞呼吸的方式，分别提问学生几个关键问题，来展开本节课的内容，一起来学习有氧呼吸和无氧呼吸。（二） 新课教学1.老师展示图片，学生阅读课本，完成课件上的填空，学生初步认识有氧呼吸的过程。（教学目的：

2、图文结合，调动学生的兴趣，初步熟悉课本，能够更好的适应课堂节奏，同时也能提升学生的自学能力和独立思考能力。）2.利用多媒体，分步演示有氧呼吸中物质和能量的变化，学生尝试构建有氧呼吸的模式图。第一阶段：一个分子的葡萄糖分解成两个分子的丙酮酸，在分解的过程中释放能量，一部分被ADP捕获（把ADP转变成ATP），并脱下H。这一过程在细胞质基质完成。第二阶段：丙酮酸进入线粒体内，继续脱H，氧化分解成二氧化碳，同时释放能量合成ATP。第三阶段：前两阶段脱下的H在线粒体内，与从外界吸收或叶绿体光合作用产生的O2结合成水。在此过程中释放大量的能量，合成大量的ATP。教师引导学生对有氧呼吸三个阶段进行比较，师

3、生共同完成表格。（教学目的：模型图的建立是学习有氧呼吸的一个跨越式提升，通过对书中知识点的整合，用图表更直观地体现，提升学生的分析归纳水平。）3.老师利用问题串的形式和学生一起对每一阶段的场所、反应物、生成物、以及能量变化进行梳理。其中着重讲解氧的来源及去路，理解有氧呼吸元素的迁移。（教学目的：从大到小，从宏观到微观，学生专注与细节的知识点，有助于能力的提升，加深对物质和能量变化的理解。）4.根据对氧气条件的不同，引出无氧呼吸，学生可以自行阅读课本，完成课件问题，再次建立无氧呼吸的模型图。小组讨论并上台展示，学生点评，老师补充。（教学目的：通过有氧呼吸的模式图构建，无氧呼吸的相对较简单，学生运

4、用类比的方法整合知识，提升熟练度及团结协作能力。）5.小结有氧呼吸和无氧呼吸的异同，分析有氧呼吸和无氧呼吸的共性，学生归纳出细胞呼吸的概念，从而加深对“细胞呼吸是ATP的主要来源”这一概念的理解。（教学目的：学生通过对有氧呼吸和无氧呼吸进行对比，提升分析归纳能力及逻辑思维能力，能够抽丝剥茧，站在较高的角度思考问题。）6.学生阅读课本的图文资料，了解细胞呼吸在生活、生产上的应用，老师选取学生熟悉和有代表性的例子进行分析，学生进行头脑风暴，列举其他事例进行简要分析，老师给予肯定与鼓励。（教学目的：学以致用，提升学生对生物的兴趣，认识到生物与生活生产密不可分。）（三） 习题巩固完成配套的课堂练习。（四） 小结作业布置作业：课后整理笔记，完成练习册习题；预习光合作用。四、 板书设计 五、 教学反思