江西省于都县第二中学人教版高二语文必修5教案：第2课《装在套子里的人》（第2课时）WORD版含答案.doc

1、装在套子里的人合作探究课（3课时）第二课时【设定目标】学会概括小说的人物形象。【课前预习】 学生在前一天结合练习二完成课堂预习，初步弄清别理科夫的人物形象。【教学环节】 一、目标引领（1）提出目标：根据总体安排，提出本节课的课堂目标，本节课的目标为学会概括小说的人物形象。ks5uks5uks5u（2）提出问题：针对课堂目标，提出本节课要解决的问题：概括别理科夫的性格特点。 二、知识回顾回顾林教头风雪山神庙提炼出的方法：解：怎么概括人物形象：逐段筛选和概括人物的形象，通过人物的外貌心理、言行举止、联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境、作者运用的抑扬、虚实、对比、衬托等手法、注意作者对人物的

2、介绍和评价、抓直接揭示人物形象的关键词。根据要求组织语言1、人物形象内容：外貌、身份、地位、遭遇、性格、品行。（1）有时从不同角度回答：如“形象上、性情上、品行上”“对待自己、对待他人、对待家庭、对待工作”。（2）有的要褒贬分明，有的要注意优缺点（人物性格的复杂性、多重性）。2、答题模式：看分值分要点。（1）有的只要定性概括，有的要先定性概括后分条分析。看分值和题干（请简要分析）ks5uks5uks5u（2）概括时使用形容词（正直、善良、执着隐忍等）和动词（有理想、有追求、讲究信誉等） 三、分组自学ks5uks5uKs5u.Com 把全班同学分成五组，分别解决以下问题： 1、从“序幕”部分，分

3、析概括别理科夫的人物形象。 2、从“开端”部分，即从漫画事件中概括别理科夫的人物形象。 3、从“发展”部分，即从骑车事件中概括别理科夫的人物形象。ks5uks5uks5uKS5U4、从“高潮”部分，概括别里科夫的人物形象。5、从别理科夫的婚事失败中，概括别理科夫的人物形象。 四、成果展示 各小组分别推选代表发言，解决各自的问题。 五、合作探究 1、哪些地方最能体现别里科夫的性格？ 首先，在生活上，他用各式各样的套子把自己里里外外裹得紧紧的，包得严严的。他常常晴天穿靴子、带雨伞，坐车支车篷，房子不管怎样闷热，他也不开门窗。睡觉时，除带上睡帽、穿上睡衣，还要把脑袋蒙在被子里。他不仅要将自己的躯体和

4、物品用套子套起来，而且连自己的思想、精神也要“套”起来。政府告示、法令和保守报刊的文章，是他思想的惟一准则。凡是脱离常规、不合规矩的事，虽然与他无关，他也很不高兴。这个别里科夫不仅把自己的一切都藏到套子里，令人生厌的是，他连周围的一切也不放过。城里新设一个茶馆、一个阅览室、一个戏剧小组，他便惊恐不已：“千万别闹出什么乱子来”；同事参加祈祷式去迟了，听到中学生顽皮闹事的流言，他心慌意乱：“千万别闹出什么乱子来。”十多年来，教师、校长、甚至全城的人都战战兢兢地过日子，整个城市死气沉沉。人们之所以怕他，是因为他有着沙皇政府作后盾。他扮演的也正是旧制度、旧秩序、旧传统的卫道士的角色。因此，作为这一角色

5、的别里科夫是可憎可恶的。作为一个小人物的别里科夫，他实际上也是一个受害者，“套子”在危害别人的同时，也毁坏和扭曲了他正常的人性。通过他在婚姻事件引起的冲突中，我们足可以看到他悲剧性的一面。对于四十多岁还没成家的别里科夫来说，恋爱结婚实在是一大乐事，可他迟迟不敢求婚，是因为害怕结婚会闹出什么乱子来。当他被柯瓦连科从楼上推下来，他最害怕的是“这样一来，全城的人都会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀!不定会闹出什么乱子!”因此，他实际上是死于惊恐和担忧。真是可恶、可悲的别里科夫! ks5uks5uks5u2、请用简练的语言概括别里科夫的人物形象。地位：沙皇制度下的忠实良民、忠心拥护者、卫道士性格：守旧、落后、严守规矩，害怕出乱子，害怕变革现有的一切，而他的所作所为在客观上起着为沙皇助纣为虐的作用。思想：用僵化的思想模式，道德规范辖制着大家身份：既是受害者又是害人者。他是一个受沙皇专制制度毒害的可怜又可悲，可憎又可恨的人。六、检测提高：1、完成练习三；2、2015年全国卷2马兰花：马兰花有哪些性格？