山东省淄博高中2012-2013学年高二语文 人杰词龙辛弃疾主题单元设计.doc

1、山东省淄博高中2012-2013学年高二语文 人杰词龙辛弃疾主题单元设计主题单元标题人杰词龙辛弃疾作者姓名王芳所属单位淄博市高青县第二中学联系地址淄博市高青县第二中学联系电话13589524910电子邮箱Wf759邮政编码256300学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学+ 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内3课时+课外3课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习

2、成果，字数300-500)有一个人，文，不逊于苏轼；武，不输于岳飞。这个人就是辛弃疾。像辛弃疾这样文武兼备的奇才，中华上下五千年，估计也找不到几个，怪不得有人夸赞他是“人中之杰，词中之龙”。本单元选题源自鲁人版的唐诗宋词选读中的第四单元“南宋的乱世词心”，学生自初中以来已经学习了辛弃疾的多首诗词，本单元将依托水龙吟青玉案等词的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，辛弃疾其人其作。引导学生通过诵读体会辛弃疾的作品，抓住其中的重点意象，感受其艺术风格。专题二，体会辛弃疾的赤胆忠心。引领学生以小组合作的形式体会作者复杂的情感，研究辛弃疾作品的丰富内涵。专题三，辛弃疾留给后人的启示。引

3、领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，重点赏析梁衡的把栏杆拍遍和赵晓岚的金戈铁马辛弃疾，来进一步加深自己对辛弃疾的理解，并进行专题创作，谈出自己对辛弃疾的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1了解辛弃疾的生平经历及其诗词创作的主要成就。2反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。3熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵辛弃疾的作品。4结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。过程与方法：1通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2在品味

4、辛弃疾情怀的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。3运用自主评点的方法来品评文章，深度解读文章。情感态度与价值观：1体会辛弃疾的爱国情怀，学会辩证地看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。2通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。3利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标普通高中语文课程标准（实验）1阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。2学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，

5、有自己的情感体验和思考。3在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。4注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。5进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。6借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。7可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助

6、手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。主题单元问题设计1辛弃疾作品的艺术风格是什么？2辛弃疾的爱国情怀体现在哪里？3辛弃疾给我们的启示是什么？专题划分专题一：辛弃疾其人其作 （2课时） 专题二：体会辛弃疾的赤胆忠心 （2课时）专题三：辛弃疾留给后人的启示 （2课时）专题一辛弃疾其人其作所需课时课内1课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要是围绕辛弃疾的作品水龙吟青玉案贺新郎破阵子西江月木兰花慢六首词展开，抓住其中的重点意象，比较词中表达情感的不

7、同。结合自己诵读诗词的感受，选择你喜欢的辛弃疾的一首词进行鉴赏，说明喜欢的原因，体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解苏轼其人其作的目的。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1了解辛弃疾的生平经历及其在各方面的艺术成就。2诵读辛弃疾的六首词，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。3学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感，分析作品的独特的艺术风格。4通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。本专题问题设计辛弃疾作品的艺术风格是什么？1辛弃疾的人生

8、经历有哪些？2辛弃疾作品的语言风格是什么？3辛弃疾作品怎样体现出他的豪放派词风？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件常规资源鲁教版唐诗宋词选读教学支撑环境多媒体教室其 他宣传吧佳作展示学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：小组内交流：谈谈你所知道的辛弃疾。多媒体展示：辛弃疾的生平经历以及各方面的成就。活动二：引导学生诵读水龙吟青玉案贺新郎破阵子西江月木兰花慢六首词。活动三：这六首词中出现了哪些典型意象？引导学生将重点意象圈画出来，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意义。小组内交流，班内交流，教师引导。 活动四：分组研讨：辛弃疾作

9、品的艺术风格是什么？通过实物投影交流文字稿，班内交流展示。教师总结归纳：辛弃疾作品的艺术特色以及以辛弃疾为代表的豪放派词风的特点。活动五：朗读比赛：小组推举代表进行朗读比赛，深入体会辛弃疾作品的艺术风格。活动六： 课下熟读背诵六首词，小组准备诗词配乐朗诵。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。2个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。3能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。4能写出个性化的作品，作品展示有独到之处，对他人有借鉴意义。专题二体会辛弃疾的赤胆忠心 所需课时课内1课时+课外1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单

10、元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)辛弃疾是南宋伟大的爱国词人，一生以英雄自许也以英雄许人，他的作品抒写的爱国思想，在中华文化史上熠熠生辉，具有不可磨灭的功绩。本专题主要引导学生体会辛弃疾的爱国之情，举行诗歌配乐朗诵比赛，检测学生对辛弃疾词的掌理解握情况。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1通过设计问题，激发自主探究的热情，讨论研究，体会辛弃疾的赤胆忠心。2深入分析文章内涵，利用“知人论世”等方法开展研究性学习。3通过诗歌配乐朗诵比赛，激发学生对诗词的热爱。4通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。本专题问题设计辛弃疾的赤胆忠心体现在

11、哪里？1这六首词所表达的情感是否相同？2辛弃疾为什么会拥有如此的情怀？3你怎样把这种情怀用声音传达出来？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件常规资源鲁教版唐诗宋词选读教学支撑环境网络环境的教室其 他班级博客学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：分组研讨：这六首词所表达的情感是否相同？选取你最喜欢或体会最深的一首词，进一步品味，然后说一说这首词表达了一种怎样的情感。小组交流，班内交流。教师相机引导。活动二：课前布置诗歌朗诵的任务。小组讨论所选诗词和推荐人选，每组不少于2人。（1）诵读内容：辛弃疾的六首词。（2）诵读形式：脱稿，配

12、乐，追求进入诗歌意境，恰当抒发诗歌情感。活动三：（课下）阅读提供的文章。指导学生撰写读书笔记，写出读后感：辛弃疾给我的启示。放到班级博客上进行交流。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。2小组课前准备充分，朗诵声情并茂。3能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享。专题三辛弃疾留给后人的启示所需课时课内1课时+课外1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)在前两个的基础上，进行拓展阅读，用名家辛弃疾的解读来打开学生的思路，以进一步地加深学生对辛弃疾的了解。采用自主评点的方式

13、对两篇文章进行品评，一篇是梁衡的把栏杆拍遍，一篇是赵晓岚的金戈铁马辛弃疾，评点的重点放在对辛弃疾心路历程的把握上以及对辛弃疾人格魅力的体会上。学生感悟的成果要进行交流展示，以利于互相学习借鉴，来激发自己写作的灵感，拓宽自己写作的思路。同时，以这两篇文章为示范，让学生多浏览此类的文章，来丰富自己的思想。本次活动主要是把个人的成果放在班级博客上进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，进行宣传吧张贴展示，做好示范引领，把专题阅读的学习落到实处，让辛弃疾的人格魅力真正融入学生的内心深处。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1学习辛弃疾志向高远，坚贞不渝地爱国精神，提升

14、自己的人生境界。2利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。本专题问题设计辛弃疾给我们的启示是什么？1辛弃疾的人生经历给你怎样的启示？2一个人的人生价值体现在何处？如何实现？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源梁衡的把栏杆拍遍和赵晓岚 金戈铁马辛弃疾教学支撑环境网络环境的教室其 他宣传吧佳作展示，班级博客学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：学生自主点评：梁衡的把栏杆拍遍和赵晓岚 金戈铁马辛弃疾。小组交流评点成果，互相借鉴，取长补短。重点比较两位名家眼中的辛弃疾有什么异同，他们是基于什么样的基础来谈自己

15、对辛弃疾的感悟的。活动二：学生个人上网搜集关于辛弃疾的资料，形成对辛弃疾的比较客观的、全面的理解和认识。小组推荐优秀资源，进行资料汇总，以形成大家共享的资源，借此体会辛弃疾的人格魅力。全班展示交流。根据评价量表评出优胜小组和优胜个人。活动三：学生自由写作。着重谈及苏东坡的人生态度留给自己怎样的启示。活动四：课下班级佳作展示。在小组推荐的基础上，推选出班级本次的佳作，张贴在宣传吧，共赏。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1合理借鉴他人成果，形成自己的独特观点。2写作能清楚流畅地表达自己的观点，并做到合情合理。3灵活使用班级交流平台进行学习，加大学习容量。4积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。