山东省淄博高中2012-2013学年高二语文 唐宋送别诗词简述主题单元设计.doc

1、山东省淄博高中2012-2013学年高二语文 唐宋送别诗词简述主题单元设计主题单元标题 唐宋送别诗词简述作者姓名刘文庆所属单位淄博四中联系地址淄博四中语文组联系电话0533-5174850电子邮箱Wenqingliu2008邮政编码255100学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间4课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数30

2、0-500)人类社会的历史，说到底是人的活动的历史。任何人都不可能完全脱离社会而存在，人与人之间总是要接触、要联系、要交往，相知相识、聚散离合的事总是经常发生的。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”因此我选择了唐宋的友情送别诗作为主题单元，通过学习来梳理这类诗歌的发展过程，提高学生的品读鉴赏能力。唐诗宋词是高中选修课程的重要组成部分，同时也关系着高考语文试卷中必考的诗歌鉴赏题目，因此值得引起教师的高度重视。本单元将分为三个专题进行研究。专题一：梳理唐宋之前（春秋、战国、南北朝）的送别诗，细品其中的精美；专题二：展示唐代不同时期（初唐、盛唐、中唐、晚唐）的送别诗代表，探讨唐代送别诗的发展

3、轨迹；专题三：分析宋代诗人词作家（林逋、晏殊、王观、苏轼、张元干、陈亮、辛弃疾）的送别诗词名作，鉴赏品味；专题四：对送别诗词中常见意象（长亭与南浦、杨柳、美酒）进行分析，通过情景对话加深对送别诗的理解和解读。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1积累并梳理唐宋及以前的送别诗发展脉络。2主要了解并鉴赏唐宋送别诗的名篇佳作。 3学会用梳理的方法来鉴赏评价送别诗中的常见意象。过程与方法：1 通过对唐宋及唐宋前的送别诗阅读分析概括送别诗的发展脉络，进而掌握阅读、分析送别诗的基本技能。2 通过合作交流探究唐宋送别诗名家的佳作，掌握分析唐宋送别诗的特点。 3 在研究唐宋名篇佳作

4、后，通过总结分析送别诗的常用写作意象，并加以鉴赏梳理，提升学生鉴赏分析送别诗的能力。情感态度与价值观：1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。2.品味唐宋送别诗中的意象，提高鉴赏诗歌的能力。3.感受唐宋送别诗中所蕴含的我国重视友道的传统情怀。对应课标普通高中语文课行标准 1培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。2阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。3借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文（与附录一所建议的古诗

5、文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。4学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5尝试进行诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。主题单元问题设计1.唐宋前的送别诗有哪些？2.探讨唐宋之间送别诗的发展轨迹和鉴赏名篇佳作。3.分析并鉴赏送别诗中的重要意象。专题划分专题一：梳理唐宋之前（春秋、战国、南北朝等）的送别诗，细品其中的精美；专题二：展示唐代不同时期（初唐、盛唐、中唐、晚唐）的送别诗代表，探讨唐代送别诗的发展轨迹；专题

6、三：分析宋代诗词作家（林逋、晏殊、王观、苏轼、张元干、陈亮、辛弃疾）的送别诗词名作，鉴赏品味；专题四：分析送别诗词中常见意象（长亭与南浦、杨柳、美酒）。 专题一梳理唐宋之前（春秋、战国、南北朝）的送别诗，细品其中的精美。所需课时1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题是本单元的一个起点，主要内容是先了解中国重视友道的优良传统，在回顾论语诗经孟子等作品中的相关诗句的基础上，再加上俞伯牙和钟子期的友谊故事，了解我国的优良传统，分析概括唐宋之前的送别诗，品读其中的一些佳作。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.阅读大雅烝

7、民秦风渭阳赠白马王彪别诗等。2.赏析大雅烝民秦风渭阳赠白马王彪别诗等所蕴含的思想感情。3.提高高中生鉴赏送别诗的能力。本专题问题设计1.你了解唐宋前的送别诗有哪些？试着回忆一下。2.不同的送别诗蕴藏的思想情感有何不同？你是怎么体会出来的？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源山东人民出版社唐诗宋词全唐诗选读相关文章教学支撑环境多媒体教室其 他关于唐诗宋词的研究文章学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）（课下用一节课时间阅读全唐诗中的其他送别诗，积累重要的文学意象，课前完成品读鉴赏的准备。）1反复诵读自己手中收集到的送别诗，提高语言感受

8、能力。2赏析大雅烝民秦风渭阳赠白马王彪别诗等，小组内交流阅读感受，每组选一位同学朗读相关的送别诗，体会其中的情感。3讨论：什么是送别诗？你还知道那些题材的诗歌？你熟悉的送别诗还有有哪些?你认为送别诗产生的原因通常有哪些？（投影补充送别诗的相关知识）4组内讨论：阅读唐宋前送别诗的感受。倡导学生充分发言，各抒己见。5思考：送别诗的产生与当时的社会有何联系？6每小组选一首送别诗加以分析研究，并给大家展示其研究结果。7课下拓展：继续阅读相关的送别诗。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。3.能通

9、过阅读分析概括前期送别诗的特点。4.能鉴别出送别诗，并从中获得有益的人生启示。专题二展示唐代不同时期（初唐、盛唐、中唐、晚唐）的送别诗代表，探讨唐代送别诗的发展轨迹所需课时1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题通过展示唐代不同时期（初唐、盛唐、中唐、晚唐）的送别诗代表，探讨唐代送别诗的发展轨迹。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.阅读王勃、王维、高适、王昌龄、李白、孟浩然、岑参、李颀等人的送别诗。2. 品读鉴赏唐代送别诗的特点。本专题问题设计1.唐代的送别诗你收集到多少？最喜欢谁的作品？2.唐朝四个时期的送别诗

10、有何不同？时代的发展给送别诗带来了怎样的不同？3.你发现了唐代送别诗的发展特点了吗？试着加以概括（用刚刚所学的思维导图）。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源山东人民出版社唐诗宋词全唐诗选读相关文章教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：1讨论：唐代的送别诗你收集到多少？最喜欢谁的作品？组长做好讨论记录，班内交流。2讨论：阅读王勃、王维、高适、王昌龄、李白、孟浩然、岑参、李颀等人的送别诗。小组观点形成文字，班内投影展示交流。 活动二：思考：唐朝四个时期的送别诗有何不同？时代的发展给送别诗带来了怎样的

11、不同？小组观点形成文字，班内投影展示交流。 活动三：讨论：你发现唐代送别诗的发展特点了吗？小组观点形成文字，班内投影展示交流。 作业：用刚刚所学的思维导图概括唐代送别诗的特点和轨迹。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。3.能通过阅读分析概括唐代送别诗的特点。专题三分析宋代（林逋、晏殊、王观、苏轼、张元干、陈亮、辛弃疾）的送别诗词名作，鉴赏品味其语言魅力所需课时1课时 专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要引领学生结合宋代林逋

12、、晏殊、王观、苏轼、张元干、陈亮、辛弃疾、柳永、李清照等人的送别诗词名作，鉴赏品味其语言魅力。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1收集并诵读宋代优秀的送别诗词，提高自己的语言感受力和敏感性。2尝试用另外的文学样式去展现同样的送别场景，辨别其中的差别。找出原作的妙处。3梳理宋代送别诗词的发展方向，并探究为宋之后送别诗的发展奠定了哪些基础？本专题问题设计1. 你能列举出多少宋代的送别佳作？如果让你选择一首保存下来，你会保留哪一首？2. 尝试找出其中的一首改成现代散文，挑选不同的改写者朗读自己的作品，加以评价并体会其中的不同。3选择你最喜欢的一首用情景剧的形式将它展现出来，并评说一

13、下其中有哪些缺憾？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源国学网常规资源山东人民出版社唐诗宋词全唐诗选读相关文章教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：自由交流1你能列举出多少宋代的送别佳作？如果让你选择一首保存下来，你会保留哪一首？2结合宋代林逋、晏殊、王观、苏轼、张元干、陈亮、辛弃疾、柳永、李清照等人的送别诗词名作，集体诵读同学集中选出来的佳作，鉴赏品味其语言魅力。活动二：（小组探讨） 1. 尝试找出其中的一首改成现代散文，挑选不同的改写者朗读自己的作品，加以评价并体会其中的不同。2. 选择你最喜欢的一首用情景剧的形式将

14、它展现出来，并评说一下其中有哪些缺憾？活动三：思考：梳理宋代送别诗词的发展方向，并探究为宋之后送别诗的发展奠定了哪些基础？作业：用思维导图梳理宋代送别诗词的发展脉络教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。3.能通过阅读分析概括宋代送别诗的特点。专题四分析送别诗词中常见意象（长亭与南浦、杨柳、美酒）所需课时1课时 专题四概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要通过引导学生梳理出送别诗常用的意象，提高品读鉴赏诗歌题目的能力。本专题学习目标

15、（描述本专题学习所要达到的主要目标）1通过对送别诗词的梳理，讨论并确定送别诗常用的意象。2借助相关的诗词分析送别意象的深层含义。3. 通过鉴赏送别诗来提高高中生对于送别的理解，增强其迎对社会的能力。本专题问题设计1.你发现送别诗中最常见的意象有哪些？它们的意义是一样的吗？尝试用所学诗词加以印证。2.学习鉴赏送别诗对于我们的作用是什么？学习完这个单元之后你对离别是否有了新的看法？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源国学网常规资源山东人民出版社唐诗宋词全唐诗选读相关文章教学支撑环境多媒体教室其 他 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：自由交流你发现

16、送别诗中最常见的意象有哪些？它们的意义是一样的吗？尝试用所学诗词加以印证。活动二： （小组探讨）学习鉴赏送别诗对于我们的作用是什么？学习完这个单元之后你对离别是否有了新的看法？尝试把它写下来，并加以交流。活动三：诵读体会 通过这四节课的学习，你对送别诗也有了很深的了解，一年之后你也将踏上人生的征程，扬帆起航，分别在所难免，不妨就在今天写一首明年要朗读的送别诗。作业：复习并巩固学习过的关于送别诗的相关知识，做练习题中的诗歌鉴赏题。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。3.能通过阅读分析概括前期送别诗的特点。4.能鉴别出送别诗，并从中获得有益的人生启示。