【教学设计】《传染病及其预防》（人教）.docx

1、传染病及其预防本节内容是人教版生物八年级下册第八单元第一章第一节内容。传染病与学生的日常生活是紧密相关的,而且几乎每个人都得过传染病。学习传染病的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础。本节教材具有以下的特点：一是提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念；二是针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，例如用图片生动形象地说明传染病的预防措施，从而有助于学生形成科学的概念；三是活动设计时尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中，如章引言里的表格

2、；四是注重情感教育。【知识与能力目标】1、举例说出传染病的病因、传播途径、预防措施； 2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病；3、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。【过程与方法目标】1、观察图片,培养学生的观察能力；2、资料分析及调查活动,培养学生的理论联系实际能力。【情感态度价值观目标】1、贯彻以预防为主,防重于治的精神,并注意培养学生的参与意识和社会责任感；2、通过认识艾滋病，培养学生关心爱护艾滋病病人的情感。【教学重点】传染病的传播途径和预防措施。【教学难点】传染病的病原体。课前准备 1、多媒体课件；2、学生完成相应预习内容；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。

3、4、教师准备艾滋病、乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病的资料。教学过程一、导入新课PPT展示：近视眼和流感患者图片。教师：近视眼和流感二者的致病原因有何不同？学生：近视眼是由于患者自身眼部结构发生变化引起的，不能传染。流感是由外来的致病病毒引起的，具有传染性。展示图片引导学生思考：在上述疾病中，哪些病是传染的？哪些病是不传染的？学生：讨论回答，近视眼、贫血、龋齿不传染，其余都传染。教师：同学们结合自己的生活经验，尝试说出下列常见传染病是由什么引起的？学生：思考讨论。教师：总结流行性感冒、水痘是由病毒引起的，肺结核是由细菌引起的，蛔虫病和血吸虫病是由寄生虫引起的。二、新课讲解（一）什么是传染病教师：

4、什么是传染病？学生：由病原体引起的（细菌、真菌、病毒和寄生虫），能在人与人之间和人和动物之间传播的疾病。如：流行性感冒、疟疾、蛔虫等。教师：传染病的原因是由病原体引起的，那什么是病原体？学生：能引起传染病的细菌、病毒、寄生虫、真菌等叫病原体。PPT展示：常见的病原体图片。教师：传染病有什么特点？学生：传染性和流行性。（二）传染病流行的基本环节PPT展示：课本73页资料1教师提问：1、流行性感冒的病原体是什么?2、病原体首先存在于什么人身上？3、流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上的？4、什么人最容易得流行性感冒？学生回答：1、流行性感冒病毒。2、病人或病毒携带者身上。3、飞沫。4、老人和小孩

5、。身体抵抗力弱的人。总结：流感病毒从病人或病毒携带者身上通过飞沫传播到健康人身上。教师：传染病能流行，它有哪些基本环节呢？学生：三个环节传染源能够传播病原体的人或动物。传播途径病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。易感人群对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。 总结：传染病流行的三个基本环节，必须同时具备才能流行，缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。（三）传染病的预防措施PPT投影：资料2教师：资料2所说的做法有什么科学道理？谈谈你的看法。学生讨论：预防传染。PPT投影：当辽宁省阜新市阜、锦州市的疫情发生后，当地政府按照国家有关规定，组织农业、卫生等部门扑杀疫点周围3公里内所有家

6、禽共50 万只。教师：扑杀疫点周围3公里内所有家禽共50 万只，是为什么？学生：控制传染源。教师：封锁两地疫点周围方圆5公里，禁止任何禽类食品运出，对进出疫区的所有人和车进行消毒等一系列防控措施，是为什么？学生：切断传播途径。教师：接种流脑疫苗，是为什么？学生：保护易感人群。教师：假如我们班有三名同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办呢？学生1：让感冒患者吃药、住院等，隔离病人。学生2：教室内煮醋、病人用过的东西消毒、戴口罩、打扫卫生等。学生3：没得病的人打疫苗、避免接触患病者、锻炼身体等。教师：以上各种方法，各从传染病的哪个环节上考虑的？学生：以上的措施分别属于控制传染源、切断传播途径

7、和保护易感人群。教师：传染病的预防可以从三个方面着手，采取综合的措施，但又要根据具体不同病种的特点和具体情况，抓住主要环节。（四）人类传染病的种类教师：传染病有哪些传播途径？学生：空气传播、饮食传播、接触传播。教师：根据病原体传播的途径，传染病又有哪些传播途径？学生：呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病。课堂小结：PPT展示课堂练习：PPT展示教学反思本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题。通过本节课的处理，效果较好。从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。如传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。