三年级上册英语教案Module4 Unit 2 It.docx

1、Unit 2 Its a black dog教学目标：基本能听懂、会说、会读词汇dog,cat,cap.基本能听懂、会说、Its a +adj+n的语言结构。使学生初步理解和感知词汇purple。教学重点：学会并会运用句型It s a +adj+n来描述周围的人或事教学难点：学会并会运用句型It s a +adj+n来描述周围的人或事教学用品：录音机、磁带、卡片。教学过程：Step 1: Warming up（5分钟）1 Greetings 2 Lets sing a song: Please stand up.学生一边唱一边做动作。3.小游戏“lucky dog”教师先进行简单的单词卡片复习

2、，表扬做好的学生，开始游戏，教师先给学生示范，背过身向后抛出玩具 ,谁接住就立刻回答出教师指的颜色（教室里的事物或颜色卡片），如果回答对了，就继续教师的游戏，如果错了，就当站着大家的颜色参照物（以他的衣服颜色为准。）Step2: Presentation1.让学生展示自己的小作品（画的各种颜色的小卡片），好的挑出来表扬，并让大家说出它的颜色。（此时，还可趁机收集学生的卡片，找寻是否有与本课有关的颜色动物或物体卡片，如blue dog, green desk, red chair之类用学生自己的卡片，会更加鼓舞孩子学习的动力，为以后的活动也打下了良好的基础，若没有或不全，教师下面的活动也可采用自

3、备的卡片。2.英国的小朋友也很喜欢小动物，Sam, Daming, Lingling, and Amy正在展示不同颜色的小猫呢,我们一起来听听他们是怎么说的吧。Please take out your book, and turn to page 23. Listen carefully.第一次播放录音，学生看图认真听，第二次播放录音，请学生跟读。3.我们可以看到，大明分别抱着不同颜色的小猫，那你们喜欢什么颜色的小猫呢？4.今天熊猫Panpan摇身一变，变成了一位魔术师。他能够变成不同颜色的小动物或物品。让我们一起来看看Panpan变出了哪些东西吧。熊猫Panpan通过施展魔术使左边的狗，猫和

4、帽子的颜色发生了什么变化。5.播放录音，让学生逐句模仿。6.学生两人一组进行练习，然后请四组同学表演。Step3: Practice1.让学生做活动3的练习。请学生看图，两个学生一组，找出两幅图的异同，并进行描述。2.学唱歌曲：A rainbow. 这是一首非常著名的西方儿童的歌曲，在英国，美国很多小朋友都会唱。以后我们遇到来自英国和美国的小朋友就可以一起来唱这首歌了。3.游戏：四个学生一组，两个学生抽卡片，另两个学生进行描述。各组派代表进行全班竞赛。Step4: Consolidation 1.让学生看活动6的图，教师说：Point to the 请学生找出相应的物品，图上自己喜欢的颜色。然

5、后用It s a +a 进行描述。Step4: Summary唱歌曲：A rainbowStep5: Homework1、预习新内容2、将今天所学的，读或唱给爸爸妈妈听Step 6 板书设计Unit 2 Its a black dog Its a black/ blue dog.与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比

6、之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 Its a red/ green cat.一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 Its a yellow/ red cap

7、.“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。