山东省滕州市滕西中学八年级语文下册第二单元剃头匠课件新版北师大版.ppt

1、剃头 匠学习目标知识目标：标识记并理解文中的生字新词;说出什么是文眼能力目标：学习运用对比手法突出主题的写法.情感目标：读课文,体会作者对以前剃头匠浓浓人情味的怀念,对商品社会人情味丧失的一种惆怅之情。作者情况介绍【作者】陈震，生于1948年曾用笔名周粟、莫名、吴米等，福建福州人。当代作家，发表的散文、小说、译文、评论等曾被新华文摘青年文摘中外书摘等刊物转载，并收入各种选本。四次获作家协会创作奖，连续三届获福建省人民政府颁发的“百花文艺奖”。著有长篇小说知更鸟罗兵。文学常识填空。剃头匠选自_,作者_,当代作家。这是一篇内容丰富的_散文。自学检测 给下列加点的字注音。装潢（）怅然（）高跷（）脚臁

2、（）谦卑（）疮疖（）揩净（）殷勤（）2、词语根据拼音写汉字。并无二zh_ 小心yy_ _ 花团jn_簇不yn_其烦 词不d_意 如sh_重负 yu_默有趣百治不y_解释句中加点的词语 好像你来自钟鸣鼎食之家。钟鸣鼎食：他并不似梁实秋先生描写的那么鲁莽，那么轻率。鲁莽：我喜欢像摘帽子一样便当。便当：自主学习一：速读全文，理清结构。自主学习：理清结构 小时候：不喜欢剃头 最堪信赖 过去的剃头匠：热情周到 工作认真 富有爱心 如今的理发师：冷漠无情 工作敷衍 唯钱是尊自主学习二：抓文眼 悟主旨抓文眼 悟主旨文眼：我心底怅然，不由得追怀起当年的剃头匠提问:你认为怅然是一种什么样的心情(明确:因不如意而

3、感到不痛快)是谁让他怅然,又是谁让他追怀(明确:理发师让他怅然,剃头匠让他追怀.)从全文来看,作者在写他们时采用了什么手法(明确:对比的手法)合作学习一：分析文章中的对比 1、作者对剃头匠感情上的变化对比 2、剃头铺的今昔对比 3、过去的剃头匠和而今的理发师的对比对比的作用？通过对比，对以前剃头匠浓浓人情味的怀念,对商品社会人情味丧失的一种惆怅之情。表达作者对拜金主义的批判，对人与人之间美好情感的呼唤。合作学习二：语言特点本文词语和语言运用上有什么特色？试找出具体的语言现象分析：生动形象传神、风趣幽默合作学习三：人物形象分析当年的剃头匠有着怎样的形象？现在的理发师呢？剃头匠：善良、憨直、热心、重情义、敬业。现在的理发师：麻木、势利、冷漠、敷衍塞责。拓展：比较剃头匠和保修主旨方面的异同：1、都批判了职业道德方面存在的问题；但一是服务态度差，赚钱第一等道德不高尚的问题，一是欺诈缺德行径 2、前文赞美了良好风尚，后文无，后文隐含的生活哲理和嘲讽的人性弱点，前文无 3、都涉及商业发展伴生出风气不良现象，但前文为转型期现象