部编版小学语文六年级下册：语文园地四 精简版教案.docx

1、教学要求1.学会分析优秀文章的开头与结尾的巧妙之处,掌握并融入自己的习作中。2.联系所学古诗,说说有哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向,感受“托物言志”的表现手法。3.读句子,感受外貌描写的作用。4.理解并积累名言警句。重点难点1.学会分析优秀文章的开头与结尾的巧妙之处,掌握并融入自己的习作中。2.联系所学古诗,说说有哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向,感受“托物言志”的表现手法。3.理解并积累名言警句。教学课时2课时学会分析优秀文章的开头与结尾的巧妙之处,掌握并融入自己的习作中。多媒体。一开门见山,直接导入俗话说:“开篇如爆竹,结尾如撞钟。”这句话的意思是开头要像放鞭炮一样,一鸣惊人

2、;结尾应该像撞钟一样,清音有余。由此可见,开头和结尾多么重要呀!为了让同学们写好作文,当个小作家,我们这节课就来学习优秀作文的开头与结尾。二引用例子,讲解方法1.小组交流:开头的方法有什么?(板书:开头)教师总结开头的方法及作用。(1)点题式。一开头便照应题目,简洁明快,开门见山。比如我们学习的十六年前的回忆就是点题式开头。(学生自由读)(2)设问式。提出问题,引起注意。这是常用的开头方式之一,藏戏就是设问式开头。(学生自由读)(3)描写式。可以描写人物、景物、动物,用优美的语言写出事物的特点。如草原就是描写式开头。(4)引用式。引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等开头。2.小组交流:结尾的方

3、法有什么?(板书:结尾)教师总结结尾的方法及作用。(1)首尾呼应。使结构更加完整,含义更加深刻。比如我们学习的十六年前的回忆就做到了首尾呼应。(2)点明题旨。结尾点明题旨能加深读者对文章主旨的理解,起到画龙点睛的作用。(3)总结全文。利用简明的语言解释说明全文的具体内容,使读者加深对文章的理解。三回顾课文,拓展延伸课下阅读其他文章的开头、结尾,找一找你认为写得好的文章,把文章的开头和结尾列出来,和同学一起交流。四总结方法,运用习作写作虽有章法,但并无定法,只要写得详细、生动就好。所以,只要同学们开动脑筋多积累、多学习,就会写出好的文章。1.联系所学古诗,说说有哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和

4、志向,感受“托物言志”的表现手法。2.读句子,感受外貌描写的作用。3.理解并积累名言警句。多媒体。一词句段运用1.读下面的诗句,联系你读过的古诗,说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。(多媒体出示)(学生自由读诗句)千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。(1)(出示竹子、梅花、菊花的图片)(板书:竹子梅花菊花)教师提问:同学们,看到这些图片,你们会联想到什么?指名回答,教师引导:看到某种事物,会让人联想到某一类人或是产生某一种情感,诗人就把这种联想写进了诗中。(2)总结写法。学生展示收获,教师适时点评、小结:这三组诗的共同点是都运

5、用了托物言志的表现手法,(板书:托物言志)不同点是“物”与“志”有所不同。(3)拓展延伸。请学生说说其他运用了托物言志这一表现手法的诗句。(4)分析作用。通过对事物的描写和叙述,表达了自己的志向。将个人之“志”寄托在具体的“物”上,能使表达更巧妙、更充分、更富有感染力。这三组诗正因为运用了托物言志这一表现手法,才显得魅力无穷。2.联系课文想一想:下面句子中的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用?如果删去这些内容,是否会影响文章的表达效果?(多媒体出示)父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸

6、出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。 他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗。(1)学生自由读句子,感受外貌和神态描写对刻画人物的作用。分析如果删去这些内容,是否会影响文章的表达效果。(2)学生分析,教师总结。外貌和神态描写能反映人的喜好、身份、生活态度等,起到加强人物刻画的作用。 外貌和神态描写能体现人物的性格特征,对塑造人物的形象有烘托的作用。二日积月累读一读这些名言警句,想一想它们的意思。小组交流,汇报。教师总结。(多媒体出示)有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。比喻有心去做的事情没做成,无意去做的事情反而有了结果。良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。好的药吃起来苦,但有利于治病;忠实的劝告听起来很逆耳,但有利于正确行动。树欲静而风不止,子欲养而亲不待。树想安静下来,但风却刮不停;子女想赡养父母,亲人却不等待。比喻情势的发展,不能遂人愿。常将有日思无日,莫把无时当有时。有钱的时候要经常记着没钱时的困苦,不要等到没钱了干着急。指有钱时要注意节俭。书到用时方恨少,事非经过不知难。指实际运用的时候,才悔恨以前读书太少;事情不亲身经历,就不知道其中的艰难。三课堂小结这节课我们学习了很多写作的小妙招,希望同学们可以在平时的写作中运用起来。