2015-2016学年高一语文人教课标版必修4：第11课《廉颇蔺相如列传》教学课件 .ppt

1、廉颇蔺相如列传第四单元课文导入这个单元所选的三篇文章，都属于人物传记。而且是正史中的人物传记。廉颇蔺相如列传记叙了战国时代赵国的重要人物蔺相如和廉颇。选文以记叙蔺相如为主，廉颇次之。文章不仅详尽地记述了当时的史实，而且运用多种文学手段，揭示人物的性格，将人物写得栩栩如生。在材料的组织和结构的安排上也匠心独运，很值得我们学习。学习目标1认识廉颇、蔺相如的可贵之处，培养机智、勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。2了解司马迁及史记。3体会课文用语言、行动来揭示人物性格的表现手法，以及作者选取和组织材料的方法。司马迁(约前145或前135？)，字子长，左冯翊夏阳(今陕西韩城西南)人。西汉杰出的史学家

2、、文学家。司马迁10岁就读于长安，20岁开始漫游，足迹遍及全国。后任郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，并奉命出使巴蜀。38岁时继承父职做太史令，得以博览皇家图书典籍，历时五年。太初元年(前104)开始撰写史记，后因李陵事件被捕入狱，翌年遭受腐刑。出狱后忍辱负重，发愤著书，倾注毕生精力完成了史记。u 作者简介整体感知战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，秦的势力最强。秦要统一中国，采取远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。它南边的楚国和西北的赵国，实力比较强。在蔺相如完璧归赵和渑池之会的时候，秦国的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽然虎视眈眈，不时蚕食欺压，却还抽不出主要力量

3、来大举进攻。课文所讲的秦赵两国之间、赵国内部将相之间的矛盾冲突，就是在这种历史条件下发生的。u 写作背景u 主要内容课文通过“完璧归赵”“渑池之会”和“廉蔺交欢”三个事件，生动地表现了蔺相如智勇兼备的才能和从大局出发的精神，同时表现了廉颇忠于国家、勇于改过的可贵品质，歌颂了文臣武将竭尽忠智，“先国家之急而后私仇”的爱国精神。1文章开头对人物身份的介绍有何作用？研读课文提示：(1)从节选的这部分看，以蔺相如为主，而介绍人物时却将廉颇放在前面，是为了说明廉颇是上卿时，蔺相如仅为舍人，地位悬殊。(2)“为赵宦者令缪贤舍人”是为了说明宦者令的地位低微，更何况其舍人，又为相如被推荐设伏，为廉颇不服做铺垫

4、。(3)着力描写廉颇之勇和功大，与蔺相如形成对比，与后面的故事情节形成照应。2文章对主要人物蔺相如的出场做了哪些铺垫？提示：(1)设伏：开头对人物的介绍为下文埋下伏笔。(2)陪衬：秦王遗赵王书，愿以十五城请易璧，求人可使报秦者未得，衬托了蔺相如的与众不同。(3)虚写：缪贤讲述蔺相如曾助自己脱罪，虚写其勇敢和智慧。(4)出场(不同凡响)：面对现实，从容坚定，成竹在胸。3蔺相如出使秦国后，与秦国围绕着和氏璧展开了一场怎样的斗智斗勇的外交较量？由此可见蔺相如怎样的思想性格？提示：相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸、从容应对的大智大勇，矛盾的双方围绕“保璧”与“骗璧”展开了三个回合的较量：第一个回

5、合，献璧取璧。献璧之后，相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿十五城。章台接见，美人相伴，狂呼万岁，君臣上下，没有一点迎见外臣的礼貌和诚意，相如略施小计，收回璧玉，然后，对比赵王“修敬”和秦王“倨傲”，面责秦王，最后以人璧俱碎的结果来威胁对方，利用秦王贪婪的心理，迫使他不得不“辞谢”割城。第二个回合，归璧于赵。相如看出秦的十五城“实不可得”，就一方面以“赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，另一方面果断采取措施，暗中派人把璧送回赵国。第三个回合，廷斥秦王。蔺相如在大庭广众之下，援引历史，揭露秦国历朝历代，背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死，置之度外，秦王无可奈何，

6、至此，相如取得了“完璧归赵”的彻底胜利，化解了赵王的困窘，打击了秦国的威风，捍卫了赵国的尊严。4找出文中廉颇的对话，并分析其作用。提示：廉颇的对话在课文中只有三处，他在渑池之会前“与(赵)王诀”的一段话，表现了他不但勇于冲锋陷阵，而且很有政治头脑。这样，后来的知过勇改就是合情合理的发展了。在将相和事件中，他先前说的一番话，表现了他的自高自大和心胸狭窄，这是武将廉颇性格发展和情节发展的必然，作者写出这一性格特点，是真实可信的，正由于这一性格特点，后来写廉颇知过改过、负荆请罪就更突出了廉颇坦率真诚的性格和爱国思想。廉向蔺请罪时说：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”语言不多，坦诚直率，可敬可爱。u

7、问题探究探究一【提问】1一个人一生所做的事情很多，司马迁为蔺相如、廉颇作传时为何只选三件事？重难点解析【点拨】一个人一生中所做的事情很多，可是写人物传记时，就不能事无巨细，统统罗列，而是必须对这些传记的素材进行加工、提炼，选择最能表现人物主要性格特征的典型事件来写。廉颇、蔺相如所处的时代，正是战国后期，当时“七雄”对峙，彼此攻城略地，弱肉强食，战祸频繁，民不聊生，赵国在“七雄”纷争局面中，为了自身的生存，自然要重视军事、外交的措施。廉颇和蔺相如，一武一文，一个是忠于赵王的、富有沙场经验的宿将，一个是忠于赵王的智勇双全的外交家，两人自然成了赵国封建统治集团中举足轻重的人物。司马迁为了要表现廉颇、

8、蔺相如的主要性格特征，选择了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三件事来写。这三件事反映了两种矛盾：一是秦、赵两国之间的矛盾，二是廉、蔺两人之间的矛盾；前一个矛盾发展的后果，是构成后一个矛盾的原因。通过这两种矛盾冲突，廉颇和蔺相如的主要性格特征得到了充分的展示。同时，秦、赵争夺和氏璧与渑池之会两件事，实质上是两国统治阶级为了维护其政治威信的两次实力较量，也是秦国大举进攻赵国的前奏。所以写这两件事情，也显示了历史发展进程的特点。在写人物传记时，应选择最能表现人物主要性格特征的典型事件来写。这些典型事件，往往是历史人物一生的关键所在，写好这些关键之处，不仅可以表现出历史人物一生的主要功过，而且还可

9、以显示历史发展的进程及其特点。探究二【提问】2.史记长于写人，描绘人物形象生动传神。结合本文，谈谈司马迁塑造人物形象的艺术技巧。(1)选择典型事件表现人物性格。不管是秦赵两国，还是廉蔺两人，可写的事一定很多，但作者只写三件事，且重点放在蔺相如身上，以关于两个人物的三件事来表现动荡的社会、纷争的年代，达到了作者以人物反映历史的目的。【点拨】(2)在矛盾冲突中刻画人物作者写矛盾如同大海的波涛，层层起伏，环环相扣。以“完璧归赵”为例。先是对赵国而言，“予璧”和“勿予”的矛盾。赵王很为难，可蔺相如一出场，几句利害分析矛盾就解决了。其次是“夺璧”和“保璧”的矛盾。秦王表面答应以城相换，实际上想以强凌弱，

10、白抢白夺，相如识破后不动声色，巧用计取回璧。因为如果取不回和氏璧，显然有辱使命，赵国失去的不仅仅是和氏璧的问题了，所以相如不惜以命相拼。最后是“杀蔺”和“保蔺”的矛盾了。秦对其他六国不仅在军事上攻无不取，在物质上也是欲而必得的，现在不仅和氏璧回到了赵国，还让相如在朝堂上“教育”了秦王君臣一番，秦王的左右当然必生“杀蔺”之心了，但秦王与左右“相视而嘻”之后，再三考虑，还是理智占了上风，说了几句漂亮话，“毕礼而归之”。u 写法品析1.预设伏笔引人入胜文章一开始把两个主角带出，介绍廉、蔺的出身，使读者对二人有所认识，强调廉贵蔺贱，并为下文二人交恶及冲突埋下伏笔。以第三者(缪贤)介绍蔺相如的好处。蔺相

11、如未出场即收到先声夺人的效果，吸引人注意。突出了蔺相如的才智，交待了他能出使的原因。更为在“完璧归赵”和“渑池之会”中的出色表现做了铺垫。2典型事例突出性格写蔺相如，没有写他一生的事迹，而是通过片断突出他的性格特征。“完璧归赵”“渑池之会”，写他对敌斗争的大智大勇；“负荆请罪”，写他顾全大局，以团结为重。三个典型事件从不同侧面表现了蔺相如的思想性格，取得了集中、凝练、鲜明的艺术效果。写廉颇，主要从“负荆请罪”这个典型事件中反映他的思想变化和性格特征，同时也在前两个事件中给读者以暗示。3反衬手法刻画人物本文善于运用反衬法来表现人物的个性。如用秦王的贪欲、欺诈、色厉内荏来反衬蔺相如的大智大勇；用廉颇的居功自傲、心胸狭隘来反衬蔺相如的豁达大度、顾全大局；用蔺相如对强秦的英勇无畏来反衬其对廉颇的谦让退避，使得作者所表现的人物形象给读者留下深刻的印象。课文小结退出