二年级上册美术教案花格子小牛（2）_湘美版（2018秋）.docx

1、花格子小牛教案课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 课题花格子小牛年级二年级上册执教教学目

2、标1、能简要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣裳。2、感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。3、享受装饰色彩的美感，激发美化生活、热爱生活的情感。教学重点难点：花格子小牛的制作方法。格子及色彩装饰的个性化表现。教学准备课件、小牛两张、剪刀、笔教学程序教 学 过 程媒体运用教 学 过 程（一）观察导入：1、师：同学们看看今天老师要带你们去哪里？开心农场师：开心农场里有一群小伙伴，大家都看看都是谁啊？生：牛。（板书小牛）师：对呢，牛是我们人类的朋友，奶牛能为我们提供营养丰富的牛奶，黄牛为了人们拉犁耕地、任劳任怨，你能总结一下牛的特征吗？总结牛的特征：两只角弯弯的、眼睛大大的、鼻孔大大的、背很

3、宽厚。2、师：在我们画画的时候，有的人就把这些特征放大了（出示卡通牛）于是角变得更大了，鼻子也变大了。让牛变得更加的生动可爱。小牛这么可爱，你想不想也画一只啊？（二）方法探究 ：1、谁来说一说，小牛由哪几部分组成？小组讨论一下。2、指生说小牛的组成：小牛可以概括成头、身体、尾组成。3、师：你说的太对了，今天，老师也带来了几只牛，大家先看这几只，谁能说一说哪个画的更合适？（出示太大或太小的牛，师生评议）2、我们再来看这两只一模一样的双胞胎牛哪位小朋友愿意上来帮它们站在这个草地上，让它们能快乐的玩耍的？！生尝试将小牛立起来。师：为什么这个牛弟弟不能站起来，牛哥哥却能呢？生：（一只是只有一张，一只是

4、一张纸对折过来做的）及时肯定表扬，如：你总结的太对了，你真棒！生说说怎么做。（折画）【画的时候注意牛的位置】2、师：现在就请同学们自己画一只能站立的小牛吧！3、师：同学们都做好了，把小牛放在桌子上看看能不能站起来！（三）欣赏体验：1、师：同学们做了这么多小牛，真可爱，有几位小朋友也来到了我们课堂上，大家看看她们有什么特别之处？生：都穿着漂亮的花格子衣服。师：对，小牛看到了想：我什么时候也能跟小朋友一样，穿上漂亮的花格子衣裳呢？你能给你的小牛穿上漂亮的花格子衣服吗？先来看几个小朋友画的格子衣服。2、出示几张格子太大或太小的图片，讲解评议。3、老师今天也带来了几种不同的格子，大家看一下都是什么样的，你喜欢吗？（生欣赏）4、师：现在你也给你们的小牛穿上漂亮的格子衣服吧！（补充板书：花格子 ）（四）创造表现：1、出示作业要求：给你的小牛穿上漂亮的花格子衣裳，要注意格子的变化和色彩的搭配。2、学生作业，教师巡视指导。（五）展示评析：1、展示学生的作业，学生自由欣赏。2、互评：你最喜欢哪个花格子小牛的色彩装饰？它的方格排列有什么变化？3、教师总结（六）教学延伸：鼓励课后制作其它站立的格子小动物。课件出示各种牛的图片课件出示夸张牛的图片教师出示牛的示范图片大屏幕展示小穿花格子衣服的小朋友大屏幕展示太大和太小的图片大屏幕出示教师制作的不同的花格子大屏幕出示其它动物图片