二年级下册音乐教案牧羊女（2）｜湘教版.docx

1、牧羊女教案教学目标：1、能用优美抒情的声音演唱歌曲牧羊女。2、能正确运用力度记号，能把握3/4拍的律动感及休止符的停顿作用。3、通过歌唱活动感受生活的美好、劳动的快乐。激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。通过创编活动，培养学生创新意识、合作精神及表演能力。教学重难点重点：用连贯的气息、强弱的对比，在美好的气氛中感受三拍子的韵律及表现歌曲意境。难点：1、能正确运用力度记号，按三拍子特点演唱。2、能找出相似的乐句发现结尾的变化教学用具：多媒体、钢琴一、游戏导入（音乐游戏：“找羊儿”攻克力度记号）师：今天老师给大家带来一个新朋友。 出示：（小羊儿）师：这只小羊儿特别的调皮，总是喜欢和主人捉迷藏。有一

2、次小羊儿又走丢了，这下可把它的主人急坏了，同学们，你们愿意帮助主人找到它吗？1、出示节奏，角色扮演，练习表演。师：现在小羊儿就藏在远处的草丛里，谁来用这个节奏找一找它 出示“小羊儿”的节奏型。 3/4 0|咩咩 咩咩 咩师：谁来做牧羊人寻找小羊儿？ 0 |小 羊 儿2、教师引导学生运用不同的力度表现。师：小羊儿可是在远处的树丛里，你这么喊它能听得见吗？（引导学生喊出“强”的力度。）师：集体的力量可真大！在远处我们好像听到了小羊儿的叫声。谁来模仿小羊儿的叫声？师：现在小羊儿离我们很远，想一想，我们现在听到的叫声会是什么样的呢？是很响亮的还是很轻柔的？一起用轻柔的声音读一读“咩咩 咩咩 咩” (引

3、导学生唤出“弱”的力度。)3、教师介绍强弱记号。师：同学们你们知道吗？在音乐中，对这些声音的“强、弱”可以用专门的符号来表示。表现强而有力的声音我们可以用力度记号f表示，表现轻而弱的声音我们可以用力度记号P来表示。师：在刚才的游戏中，寻找羊儿时我们可以用什么力度记号？f小羊儿叫声可以用什么力度记号？P4、再次巩固节奏与强弱记号。师：现在就请你们这半边的同学扮演牧羊人寻找羊儿，这半边的同学就扮演丢失的羊儿。F P 0 | 0|小羊儿咩咩咩咩咩师：同学们，在你们的帮助下，主人很快找到小羊儿了，他们一起唱起了欢唱的歌。二、学唱歌曲（一）听一听1、揭示课题，听赏歌曲，随歌曲律动感受三拍子韵律。师：原来

4、羊主人是来自捷克的牧羊姑娘，她给我们带来一首捷克的民歌牧羊女。随着音乐动一动身体，说一说这首歌是几拍子？（点点头、晃动身体等）2、了解三拍子的强弱规律（多媒体出示三拍子拍号： ）3、复听，创编声势动作为歌曲伴奏。师：你能用什么方式来表现强弱弱呢？选择你喜欢的方式来为音乐伴奏吧！4、再次欣赏，随音乐轻声唱出羊叫声、歌声、流水声。师：歌曲中出现了哪些有趣的声音？它们的出现让歌曲充满了生机和活力，让我们轻轻的跟着唱一唱。（二）唱一唱1、用“lu”模唱歌曲，注意优美连贯。2、引导学生找出相似的乐句，注意结尾不同。师：歌曲由几个乐句组成，你能找出哪几个乐句是相似的吗？（第一、二、四乐句相似。）3、唱一唱

5、相似的乐句歌谱。4、第三乐句歌谱练唱师：仔细观察第三乐句又有什么特点呢？（第1、2小结和3、4小结完全一样。）并唱一唱。5、完整演唱歌谱。6、引导学生感受情绪的不同师：同学们我们已经知道了歌曲的第一、二、四乐句和第三乐句是完全不同的，我们也试着用不同的情绪来表现它们。（老师边唱旋律边在黑板上演示线状、点状作对比。）学生交流，师总结：第一、二、四乐句比较抒情，悠扬；第三乐句显得比较欢快、跳跃。7、引导学生有感情的演唱歌谱8、学生有节奏的朗读歌词9、加入歌词跟琴慢速练唱歌曲第一段10、生自主发现难点句并解决（注意：第二乐句最后一小节。）11、引导学生用快乐优美的声音完整演唱歌曲三、表现歌曲1、加入

6、强弱记号丰富歌曲师：唱得真不错，为了使歌曲更加生动，作曲家在歌曲的第三乐句加入了强、弱两种力度记号，在这里我们应该怎么唱呢？（引导学生唱出强、弱的不同效果。）2、设计不同的演唱形式并表现歌曲（分组、男女、齐唱与独唱、轮唱等）四、总结：今天我们一起感受到了捷克的牧童对大自然的喜爱，原来中国与外国的孩子都是一样的，大家都喜欢亲近自然。音乐让我们一起感受草原上美丽的风景，音乐把我们连接在一起，音乐怎能不是世界的语言呢？学情分析：牧羊女是一首优美又富有节奏感的歌曲，歌曲中优美抒情的部分给我们展示了美丽的大自然，“咩咩”的羊叫声又给我们带来了欢乐。中年级的音乐课在完成教学任务的同时，应该注意寓教于乐，将快乐的氛围贯穿于教学设计中，学生的学习兴趣会更加浓厚。