人教版八年级下册地理教案：6.4《祖国的首都——北京》.docx

1、祖国的首都北京教学模式介绍：抛锚式教学也被称为“情境性教学”、“实例式教学”或“基于问题的教学”。所谓抛锚式教学，就是指教育者在教学时为学生创设具有真实性的学习情境并提出问题，并且将所要学习的知识放在在情境中，通过教师的帮助，使学生在解决了一个个生动而且真实的问题之后，达到了学习知识的目的。在这个过程中使得学生在探究事件或解决问题时能够进行自主学习与合作而建构的教学模式称为抛锚式教学模式。抛锚式教学的课程环节：设置情境，引出问题（抛锚）探究问题，分工合作（探锚）交流评价，巩固练习（定锚）课后反思，改进不足（思锚）设计思路说明：课堂的开始，通过视频北京城市宣传片展示首都北京的风貌，让学生进行观察

2、、讨论，接着抛出本节课所要解决的问题，从而开启本节课的学习，实现抛锚的过程。课堂教学中，学生进行自主学习、协作学习以及活动探究等学习过程，在这个过程中使得学生在探究问题时能够进行自主学习与合作，教师通过教学帮学，实现在课堂中学生为主教师为辅的位置转换。课堂最后的环节，需要学生交流本节课的收获，以便学生知道自己在课堂上学到了什么。教师也要总结本节课的内容，加强学生印象。课堂之外，对于本节课教师要反思本节课教学设计是否合理，学生反映是否激烈，教学目标是否达到。教材分析祖国的首都北京这节课是中国区域地理中非常重要的一课。北京作为中国的政治文化中心，中华人民共和国的首都举世瞩目，作为中华民族的儿女，我

3、们很有必要了解北京的基本情况、悠久的历史以及北京现代城市职能及其未来发展的趋势。教学目标【知识与能力目标】1.了解北京的地理位置、地形、气候等自然环境的特征，并作出简要评价。2.依据图文资料总结出北京的城市职能。3.了解北京的历史文化传统，识记重要的文化古迹。4.了解改革开放后，北京正成为国际化的大城市，了解未来的发展趋势。【过程与方法目标】1.培养学生的读图能力、整理资料、分析资料的能力。2.感受古都厚重的文化气息和现代化大城市飞速的发展变化。【情感态度价值观目标】来源:1.通过学习本课，加深学生对我国悠久的历史、深厚的文化底蕴的认识，进一步培养学生热爱祖国、热爱祖国的感情。2.了解北京作为

4、国际化的大城市发生的变化。初步形成全球化意识。3.通过学习名胜古迹的保护、处理好北京的现代化建设与保护古城风貌之间的关系等内容使学生形成保护北京历史文化遗产的意识和责任感，形成城市可持续发展的观念。教学重难点【教学重点】1.北京的位置、地形等自然地理特征。2.北京的城市职能。3.了解北京未来的发展趋势。【教学难点】1.评价北京的地理位置。2.北京未来的发展方向。课前准备1. 多媒体课件；2. 学生完成相应预习内容；教学过程：一、【抛锚】设置情境，引出问题1. 创设情境播放视频北京城市宣传片。2. 确定问题大家对首都北京了解多少呢？我们又该从哪些方面了解北京呢？二、【探锚】探究问题，分工合作3.

5、自主学习北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分。下面，我们就一起来了解北京：一、 自然地理特征1位置：（1）经纬位置（40N，116E）。（2）海陆位置北京位于华北平原西北部。（3）相对位置东临天津市，其余三面与河北省相邻。2地形：地形以平原为主，西面和北面背靠群山，地势由西南向东北倾斜。3河流：永定河、温榆河和潮白河是全市主要的河流，受地势的影响，分别自西北和东北向东南流入天津，汇入海河，最终流入渤海。4 据图判断北京所属什么温度带和干湿地区？北京市属哪种气候类型？北京地处暖温带、半湿润地区。北京属于温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。4.合作探究活动1

6、：阅读图6.44，认识北京位置的优越性。北京位于几条古代交通大道的交叉点，又是京杭运河的起点，对外联系方便。向东出山海关可进入东北地区；从西北出居庸关，可进入内蒙古高原；向西可联系黄土高原；向南可进入华北平原。（1）从地形、地势、河流等方面，讨论北京自然地理条件的优势。 北京的地势是西北高、东南低,地形以平原和山地为主，西、北和东北三面靠山。河流有永定河和潮白河，由西北向东南流入渤海。（2）简要评价北京的地理位置。战略位置优越，战争年代，三面环山，易守难攻。和平年代，东南平坦，适宜城市建设。交通位置优越，对外联系方便。活动2：阅读图6.45，分析北京成立为古都的自然条件及城址的变迁。（1）自辽

7、代以来，北京城城址在空间上是怎样变化的。从西南向东、向北逐渐迁移和扩大。（2）分析北京古城城址变迁与水源的关系。始终要保证城市附近有丰富的水源，随着城市职能的丰富和城市人口的增加，水源的丰裕程度直接制约着城市进一步发展和城址的变迁。来源:学_科_网Z_X_X_K5.讨论交流二、城市职能1、政治文化中心人民大会堂是全国人民代表大会常务委员会所在地，中南海是党中央和国务院所在地。4.交流学习来源:学_科_网Z_X_X_K高等院校云集，各类科研机构，国家图书馆，中央电视台和中央人民广播电台，博物馆、展览馆、体育场北京还是国际交往中心。北京有外国大使馆、国际代表机构，以及众多的海外企业代表机构等。2、

8、历史悠久的古城3000年前蓟辽 南京、燕京金 中都元大都明、清京师、北平、北京北京是我国著名的古都和历史文化名城，拥有3000多年的建城史和800多年的建都史。长城、明清故宫、周口店北京猿人遗址、颐和园、天坛、明十三陵等先后被列入世界遗产名录，体现历史文化传统有四合院、胡同、牌楼等。阅读材料北京旧城的城市布局北京旧城分内城和外城，其格局形成于元、明两代。北京旧城是在元朝的大都城基础上改建完成的。明朝初年缩减了大都城的北城，1553年，以在城南加筑了外城，使旧城呈现独特的“凸”字形轮廓。一条南起永定门北至钟鼓楼的长约8千米的中轴线纵贯旧城的南北，紫禁城、皇城、内城和外城的建筑，都沿边条中轴线呈对

9、称分布。活动：以故宫为例了解北京名胜古迹的保护近年来，参观北京故宫的游客数量剧增，给故宫保护带来了很大压力。对于下面的建议，说说你的看法。三、现代化大都市1、北京市重点功能区来源:Z.xx.k北京CBD 北京中关村金融街 王府井大街2、立体交通网北京市区的交通形成了环形加放射形的快速道路网，环形公路把主要放射形交通干线连接起来，放射状交通干线便捷了中心城区的对外联系。北京还是全国最大的铁路交通枢纽和国际航空港。 3、城市的发展未来的发展目标: 国家首都、世界城市、文化名城、宜居城市来源:ZXXK传统建筑现代建筑活动：认识北京的现代化北京古城在现代化进程中面临有效保护古城风貌的问题。阅读下面材料

10、，针对性“北京的四合院和胡同的拆除还是保护”这一议题，提出你的观点，并说明理由。北京四合院既不该完全拆也不要完全保留，可进行行当改造，对老北京四合院进行符合现代居住需求又不破坏原有风的合理改造，加入新的功能，如厕所、卫生间等，方便生活。三、【定锚】交流评价，巩固练习6.课堂小结请同学们回顾本节课的主要内容，然后每个小组派一名代表完成知识结构图。位置 政治、文化中心自然地理特征 地形、地势 城市职能 历史悠久的古城 河流 国际交往中心 气候 重点功能区 现代化大都市 立体交通 城市发展四、【思锚】课后反思，改进不足7. 效果评价整节课教学内容较简单，安排在一节课完成时间适当。在教学过程中，由于学生对本节课的内容比较熟悉，且以图片、视频信息为主，所以理解的内容不多。为增强学生学习能力，在课堂上可适当增加一些辩证讨论的问题，比如对传统建筑是以拆迁为主还是保护为主。