人教版八年级物理上册5.3 凸透镜成像的规律教案.docx

1、人教版八年级物理上册第五章 第3节 凸透镜成像的规律教案教学目标知识与技能1.理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系.2.了解实像和虚像的区别.过程与方法1.能在探究实践中初步获得提出问题的能力.2.通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法.3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法.情感、态度与价值观1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理.2.乐于参与观察、实验、制作等科学实践.重点难点重点1.凸透镜成像规律.2.使学生初步了解科学探究的方法.难点1.凸透镜成像的原理.2.对凸透镜成像性质的描述.教学准备投影设备，光具座,凸透镜,蜡烛

2、，光屏,火柴.教学设计一、引入新课1.回顾上节课生活中的透镜的内容.学生回忆生活中的透镜成像知识回答:照相机、投影仪里面都有凸透镜，放大镜木身就是凸透镜，照相机能使景物在相片上成倒立缩小的像，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上成倒立、放大的像,放大镜能成正立、放大的像等.2.问题:你们知道凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像?什么情况下成放大的像，什么情况下成缩小的像?什么情况下能用光屏接收到像，什么情况下在光屏上不成像?什么情况下像与物在凸透镜两侧，什么情况下像与物在凸透镜的同侧?二、新课教学(一)探究凸透镜成像的规律1.提出问题凸透镜所成像的大小、正倒跟什么因素有关?大家

3、想一想、大胆地猜一猜.2.猜想与假设给学生几分钟时间分组讨论、猜测，并互相指出一些猜想的不可行性或不合理性.教师将有价值的猜测记录在黑板上，便于分析、整理.3.设计实验说明猜想的正确与否必须用实验来证明,实验是探究物理知识最基本的一种方法，而实验方案的制订是一个实验成功的前提.组织学生根据猜想设计实验方案:学生们分组讨论，教师巡回指导，学生举手回答本组设计的实验方案、选用的器材和器材在实验中所起的作用，其他小组学生对方案进行评估，选出最优的一到两种方案.教师根据学生所选方案进行补充说明实验注意事项.4.进行实验(1)课件展示实验指导:凸透镜、蜡烛、光屏应该如何放置?三者的高度有何要求?实验时，

4、先固定透镜，然后使物距为数值，固定好蜡烛，再来回移动光屏，直到光屏上出现最清晰的像为止观察像的特点并记录物距和像距.改变物距，重复以上过程.(2)记录数据:当光屏上出现倒立、缩小的像时，读出物距(u)与像距(v)的值.焦距f物距u像距vf=u1=v1=f=u2=v2=f=u3=v3=分析数据找出物距、像距和两倍焦距、一倍焦距的关系并得出结论:当u2f,fv2f时，成倒立、缩小的实像.当光屏上出现倒立、放大的像时，读出物距(u)与像距(v)的值.焦距f物距u像距vf=u1=v1=f=u2=v2=f=u3=v3=分析数据并得出结论:当fu2f时成倒立、放大的实像.当物体放在焦点以内时，让学生在光屏上寻找像，找不到像说明什么?那能否成虚像呢?怎样观察?分析得出结论:当u2f倒立缩小实像fv2fu=2f倒立等大实像v=2ffu2fuuu=f不成像(4)得出结论:课件展示.(5)多媒体课件展示凸透镜成像作图.(6)讨论:像虚实的分界点;像大小的分界点;前面所学的照相机、投影仪和放大镜分别应用了凸透镜成像的哪条规律?三、归纳与小结教师课件展示凸透镜的成像规律.四、布置作业教材P99“动手动脑学物理”第14题，板书设计第3节 凸透镜成像的规律u2f,fv2f 成倒立、缩小的实像 照相机fu2f 成倒立、放大的实像 投影仪uf 成正立、放大的虚像 放大镜