人教版八年级物理上册第2章第4节噪声的危害和控制 教案.docx

1、第4节 噪声的危害和控制教学目标知识与技能1了解噪声的来源和危害。2知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。过程与方法1通过体验和观察，了解防治噪声的思路。2通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。3培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力。情感、态度与价值观1通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。2通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。重点难点重点知道噪声的来源及其危害。难点防治噪声的途径，增强环境保护意识。教学用具闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、多媒

2、体课件。教学过程一、创设情境，导入新知声音多种多样，优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱。噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。请同学们听声音谈感受：(1)播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。讨论回答感受：声音优美、令人愉快。(2)播放嘈杂的吵闹声、喇叭声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转的轰鸣声讨论回答感受：声音难听、令人厌烦。学生思考并交流讨论：什么是噪声？噪声是从哪里来的？噪声有什么危害？可以用什么办法来减弱噪声？这节课我们就学习与噪声有关的一些知识。二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结

3、合生活实际，完成相关作业部分。三、师生互动，理解新知(一)噪声情景设置：进程1：听一段优美的音乐。进程2：用铁钉刮玻璃，听听产生的声音。进程3：大家一起来唱一首歌。进程4：让学生一起听一名同学讲故事，同时让另一名学生在旁边大声唱歌。通过对比1和2，提出问题：你喜欢哪一种声音？通过对比3和4，提问：唱歌对大家听故事有什么影响？说明理由。学生体验活动：敲击音叉，发出的声音悦耳动听；刮玻璃(或揉塑料盒)，发出的声音刺耳难听。小结：优美的乐音令人心情舒畅，杂乱的噪声令人心烦气躁，有时候乐音也能变成噪声。学生猜想：乐音与噪声为什么会有两种截然不同的效果呢？请同学们阅读噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题

4、：(1)从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？(2)从环境保护的角度看，什么是噪声？(3)城市噪声的主要来源有哪些？(4)你能举出生活中噪声的实例吗？学生活动：带着问题有目的地阅读，并分组讨论。教师巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际。师生共同活动(学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解)归纳总结：噪声的含义结论1：从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。这个理论可从下面的演示实验得到证实。演示实验：观察噪声的波形。用示波器观察音叉发出的声音和铁钉刮玻璃(或揉塑料盒)发出的声音的振动情况，发现音叉发出的声音振动是有规律的，而刮玻璃发出的声音振动是杂乱的、无规律

5、的。利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形(图甲)，并与音叉声音的波形(图乙)做比较。学生活动：仔细观察并交流讨论，噪声与乐音的波形有何不同之处？实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，是杂乱无章的，音叉声音的波形有规则。结论2：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声。思考并讨论：我们身边的噪声主要来源有哪些？交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。社会生活噪声：家庭噪声，娱

6、乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。典例解读【例1】下列声音中属于噪声的是()A足球比赛时球迷震耳欲聋的呼喊声B交响乐团演奏的锣鼓声C工人师傅在一台有毛病的柴油机旁仔细听它发出的声音D上课时小林和同桌轻声细语的交谈声【解析】 本题应从物理学角度、环境保护角度和主观感觉上区别乐音和噪声。【答案】 D(二)噪声强弱的等级和噪声的危害北京晚报曾报道：采石场机器轰鸣养殖场牲畜“发疯”房山一农民承包了村里的十几亩荒山并办起了一个具有一定规模的养殖场。当年，村里的养殖场边上又建起了一座石子厂。石子厂每天机器日夜轰鸣，噪声不断，结果养殖场内的牲畜出现各种异常情况：有的不进食；有的无睡眠；还有的牲畜到处乱窜，相

7、互哄挤，造成部分小鸡骨折，许多小鸡被踩死。眼看着损失与日俱增，养殖场主急在心头，一怒之下将石子厂告上了法院，要求消除噪声并赔偿经济损失60000元。学生思考：噪声强弱是如何划分的？其等级怎么表示？噪声的危害表现在什么地方？学生阅读课本，并交流讨论。归纳总结：噪声的等级的划分用分贝(dB)值表示，它实质上是指响度的大小。把人们刚刚能听到的声音定为0 dB；一般3040 dB是较理想的安静环境；70 dB会干扰谈话，影响工作效率；长期生活在90 dB以上的噪声环境里，会使人的听力受损甚至引起其他疾病；如果突然暴露在高达150 dB的噪声环境中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。为保护听力，声音不能

8、超过90 dB；为保证学习和工作，声音不能超过70 dB；为保证休息和睡眠，声音不能超过50 dB。学生阅读课本P43“小资料”，了解一些声源的分贝数和人对不同强度的声音的感觉。噪声的危害表现在以下几个方面：(1)心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。(2)生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。(3)高强度的噪声能够损坏建筑物。如喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。典例解读【例2】如图是某市区竖立的噪声监测及分贝数显示装置。从装置上显示的分贝数可知 ()A此时的噪声能使人失去听力B此时的噪声能妨

9、碍人们的工作和学习C此时的噪声能妨碍人们的休息和睡眠D此时的噪声环境是较理想的安静环境【解析】声音的强弱等级用分贝来表示。0 dB是人能听到的最微弱的声音；3040 dB是较理想的安静环境；70 dB会干扰谈话，影响工作；长期生活在90 dB以上的噪声环境里，听力会受到严重的影响；超过150 dB的噪声环境，会使双耳完全失去听力。【答案】C(三)控制噪声噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。学生思考并交流讨论：实际生活中是怎样控制噪声的？提问：闹钟响起来，它是噪声吗？怎样减弱它对课堂的干扰？让学生讨论后，提出具体的方法。请同学们阅读课本并回答下面的问题：(1)声音从产生到引起

10、听觉的三个阶段是什么？(2)控制噪声的三种途径是什么？(3)请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。师生共同活动：问题(1)：声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：声源的振动产生声音；空气等介质的传播；鼓膜的振动。问题(2)：控制噪声的三种途径：防止噪声产生(在声源处减弱)；阻断它的传播(在传播过程中减弱)；防止它进入人耳(在人耳处减弱)。问题(3)：实验探究器材：电动机、泡沫塑料、罐头盒、报纸、铝箔、塑料袋等。实验可用玩具电动机做振动源，把旋转的电动机放在桌子上会产生较大的声音。将电动机用软泡沫塑料垫起，减少桌面的振动，噪声明显减弱(在声源处减弱噪声)。将电动机置于空罐头盒上，将罐

11、头盒用软泡沫塑料垫上，再用软泡沫塑料挡在电动机与学生之间，发现噪声明显减弱(在传播过程中减弱)。举例：实际生活是怎样控制噪声的？(1)给噪声大的机器加隔音罩或加橡皮垫来吸收它的振动，给汽车和摩托车安装消音器，市区内禁止汽车鸣笛。(2)在公路和住宅区内设置屏障墙和种草、植树。(3)在高噪声车间里加装隔音板或让工人戴消音耳塞。典例解读【例3】噪声污染已经成为危害人们生活的三大污染之一。控制噪声污染应从防止噪声产生、阻断噪声传播和防止噪声进入人耳三个方面着手，下列事例中属于阻断噪声传播的是()【解析】 控制噪声的途径有3条，中考期间考场周边工地停止施工，汽车驶入市区禁止鸣喇叭，这样就没有了声音，是在声源处进行控制；飞机场附近居民采用双层窗，飞机起飞、飞行、降落时照常产生声音，人耳也会听到声音，只是听到的声音变小了，是在传播过程中控制；工人在工作时，机器会产生各种声音，声音在空气中仍在正常传播，戴防噪声耳罩会减弱人耳听到的噪声大小，属于在人耳处控制。【答案】 B四、尝试练习，掌握新知相关作业部分。五、课堂小结，梳理新知本节课我们学习了解了噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。六、深化练习，巩固新知相关作业部分。教学反思