人教版地理七上第三章第1节《多变的天气》教学设计（6页）.docx

1、多变的天气一、教学目标能说出天气的含义，知道天气与人类生活、生产的关系；认识常用天气符号。通过各小组共同探究各类灾害性天气及其运动过程，体验合作交流的学习方式。二、教学流程 视频引入：欣赏千姿百态的云红色警报天气的含义看天行事怎样知晓上海明天的天气？为什么要听天气预报？看天行事的重要性怎么知道天气预报？（哪些途径）文汇报2004年3月23日最高和最低气温世界气象日风向、风力、风级风云二号气象卫星卫星云图的颜色电视台的天气预报图图天气预报图上的符号灾害性天气龙卷风沙尘暴雷暴雨电视天气预报台风 三、主要教学过程设计（一）引入新课播放视频“大气”。教师提问：这是一段从高空拍摄的录像片断。那在不断运动

2、、变化的白色状物质是什么？教师讲述：云是千变万化的，让我们一起来欣赏千姿百态的云吧。出示各种云图，着重介绍浓积云大雨天气，卷云近日晴好天气。说明不同的云预示着不同的天气，从而引入“多变的天气”的教学。 （二）新课教学1看天行事教师提问：既然云是变幻莫测的，说明天气是多变的。请同学们观察上海今天空中飘着什么云？预示着什么样的天气？学生的回答是多样的。此时，教师告诉学生，上海有时有灰蒙蒙的层状云满布天空，这跟上海的大气污染不无关系，因为云是由水汽凝结而成的，而水汽必须吸附在灰尘上才能凝结，这样灰尘越多，吸附的云也越多。不过，上海经过多年的治理，蓝天白云的天数日渐增加，尤其是7、8、9月。但上海要真

3、正实现“天更蓝，地更绿，水更清”，还须我们大家的努力。【评析】能结合上海实际，见缝插针地渗透环保教育。但“灰蒙蒙的层状云”“大气污染”学生不易明白。 教师讲述：云在变化，天气也在变化，明天的天气与今天就不一样。天气是一个地方短时间里的风雨、冷热、阴晴等状况。请学生在课本上的重要句子下划线。教师：同学们要知道明天的天气，是不是像刚才那样“看云识天气”呢？如果不是，你又怎么知道明天的天气？为什么要听天气预报？学生的回答可能多为课本上的内容。教师再请学生举一些例子。教师小结看天行事的重要性，使学生进一步认识天气与人类生活、生产的关系。教师：正因为要看天行事，所以必须密切关注天气预报，它告知我们未来天

4、气的情况，使我们能根据天气变化和天气状况来安排生产和生活。2天气预报教师提问：同学们，今天的天气预报怎么说？你是怎么知道的？学生的回答可能多样，有学生会说打电话12121、广播、报纸、电视、上网等，甚至还有手机。教师出示文汇报2004年3月23日的天气预报。教师：一年365天，老师为什么偏偏挑选这一天来介绍呢？教师讲述：世界气象日的由来、今年世界气象日的主题，上海为了宣传今年的世界气象日，又做了些什么？教师要求学生课后上网查阅今年世界气象日的主题内容，下节课交流。教师同时介绍了上海气象台今年为了宣传世界气象日，在世界气象日，也就是3月23日，邀请市民代表亲身参与天气预报制作，这一天浦东气象馆免

5、费对外开放。【评析】自然地记住了世界气象日，也记住了3月23日。这段引入的资料挺不错。教师：同学们，今年世界气象日的最高和最低气温分别为多少？老师讲一个有关摄氏度与华氏度搞错带来的笑话（一个人发烧100度还活着？），以提高学生的兴趣。【评析】这既扩大了学生的知识面，又调节了课堂气氛，集中了学生的注意力。教师提问：气象日的最高温度是11摄氏度，那么它出现在3月23日这一天的什么时候？气象日的最低温度是7摄氏度，它出现在3月23日这一天的什么时候？教师追问：世界气象日这一天有没有风？风刮得大不大？风从哪个方向吹来？根据学生回答，教师小结一天中最高温度和最低温度出现的时间并补充台风、强热带风暴、热带

6、风暴的风级作为拓展知识。教师引导学生看气象日的天气状况，回忆那一天，虽然预报“阴，局部有小雨”，但那一天阳光却照进了我们的教室，说明天气预报的准确率不是100%，但和以前相比，却有了很大提高。这是因为有了风云二号气象卫星。教师出示风云二号气象卫星图。【评析】这是学生在“天气和气候”里必须了解的气象知识，可以引入。也为“卫星云图的颜色”的教学作了铺垫。教师讲述：风云二号气象卫星绕着我们地球转，把拍摄到的大量云图传回地面工作站，科学家们再将它合成精美的卫星云图。教师出示课本上的云图。教师提问：卫星云图上的白色表示什么？既然白色是云，那么云下面露出来的黑色和蓝色又是什么呢？那云图中有点灰白色的地方表

7、示什么意思？中间很白的一团又表示怎么样的天气？师生共同得出结论：白色表示降雨、灰白色表示多云、黑灰色表示晴天。教师指出中国的陆地范围和上海的位置。教师提问：上海和中国的江南分别是什么天气？学生回答后教师出示中央电视台播放的天气预报图进行验证。【评析】能把两张图（卫星云图和中央电视台播映的天气预报图）结合起来进行对比，构思很巧妙。教师小结：同学们不仅要学会看懂卫星云图，还要会识别天气预报中经常使用的各种天气符号。为了让同学们更好地熟悉天气符号，教师组织学生进行分组比赛，并特地将有关符号按一定规律进行排列（见图），使学生能从中找出一些记忆的规律。教师：同学们看懂了天气符号，也就知道了未来的天气变化

8、和天气状况，可以及时安排我们的生活和生产。但是，有时我们在看电视中的天气预报的时候，会看到电视机下端有红色闪烁。教师出示有黄、红、黑颜色表示的天气预警信号的幻灯片。教师：这是紧急警报，表示某种灾害性天气即将来临！ 【评析】能援引黄、红、黑天气预警信号颜色，结合上海实际，很好。（三）灾害性天气教师提问：大家知道有哪些灾害性天气？在这些灾害性天气来临的时候，是怎么样的，我们该怎么办？同学们分成四个小组进行模拟比赛。选择四种灾害性天气，然后讨论。每组推举出代表上台模拟表演。龙卷风着重表现龙卷风的形态以及刮龙卷风时人们的举动。台 风着重台风过后的损失。沙尘暴体现沙尘暴影响下人们的行为。雷暴雨雷暴雨来临

9、时人们采取的措施。学生模拟表演。龙卷风组表演：两人手拉手呈旋转状模拟龙卷风，哦！龙卷风来了。一位同学躲到地下室去了正确；另一位则追着观赏龙卷风，结果被“龙卷风”卷上了“天空”错误。而此情此景被一位摄影师“咔嚓”拍摄下来了。教师点评并称那位摄影师是“伟大的冒险家、幸运的摄影师”。台风组表演：几个同学上讲台：我是大树，我是电线杆，我是分别表明自己的角色。然后台风来了大树断了，电线杆倒了教师点评，并点明其与龙卷风的相同点和不同点。沙尘暴组表演：两人摇晃红领巾沙尘暴来了，其余同学蒙头掩鼻，还有一人手臂掉了哦，树枝断了！教师点评，并出示“沙尘暴下的城市和人们”的一组图片进行总结，并提出了“沙尘暴形成的原

10、因及治理办法”的的问题，请学生课后思考。雷暴雨组表演：高举双臂我是大树；张牙舞爪雷公闪电，雷暴雨来了！一人躲到大树下避雨，被雷电击中，然后摇晃身子，翻翻白眼，呈触电状；一人则在空旷处蹲下并双手触地。教师点评。【评析】运用小组表演形式，生动活泼。回到云图，教师作小结。然后列出常见气象网站。四、教学说明教师希望通过本节课的学习和竞赛，使学生获得有关天气的地理知识，并能运用于实际生活之中。为便于分组竞赛，天气符号图中的符号顺序有所变动，个别符号稍作改动。为加深学生愉快的情绪体验，在制作时，有意识地增加了旨在激励的图片。鉴于中国沙尘暴天气的严重和我国政府对其日益重视，在分组竞赛中增加了沙尘暴天气的模拟表演。五、教学反思这堂课采用的分组竞赛法符合初中低年级学生的年龄特点。而色彩丰富、动感的PowerPoint更激发了学生的地理空间思维和想象能力。六、专家点评本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，重点、难点处理恰当，利用多媒体手段优化教学过程，突出一个“用”字。采用分组竞赛法，符合初中低年级学生的年龄特点，是本节课教学设计的一大亮点。整堂课教学设计较为严谨，教学环节环环相扣，教师的启发提问，源自学生的生活经验，以感性上升到理性，符合学生的认知规律。执教、执笔：上海市朝阳学校 陈爱玉 修改、点评：上海市闸北区实验中学 沈晓峰