2015_2016八年级语文上册第五单元第27课童区寄传新人教版五四制.ppt

1、智勇双全少年天子康熙擒鳌拜胸怀大志彼得大帝天资聪慧曹冲称象人间天使音乐神童莫扎特谦逊有礼孔融让梨自由引导人民圣女贞德冷静沉着司马光砸缸救友崇尚自由“一休哥”一腔碧血夏完淳怒斥洪承畴癫狂小神童徐渭自古英雄出少年柳宗元学习目标：一、积累文言词汇，熟读课文。二、学习本文通过语言、动作描写表现区寄性格特点的方法。三、了解正面描写和侧面描写相结合的写人方法。四、学习区寄不畏强暴的斗争精神，了解当时社会的黑暗现实。一、认识作者，了解背景。二、初读全文，学习句读。三、结合注释，理解分析。四、合作讨论，再读质疑。五、巩固提高，拓展延伸。学习步骤：记录某人生平事迹的文字。一般只为有声名、有地位的人立传。这篇“传

2、”却是为一个孤苦伶仃的穷孩子写的。传：“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。作者柳宗元(773819)，唐代文学家、哲学家。字子厚。河东(今山西永济)人。世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。传记文有童区寄传、捕蛇者说、段太尉逸事状山水游记永州八记寓言散文：戒（黔之驴永某氏之鼠）著有柳河东集。文言文导学文言文是古代的书面语体。特点：简洁、典雅。意义：继承文化、了解历史、丰富语言。文言文学法指导1、读 读准字音、节奏停顿。能流利背诵。2、译 能从词语入手，准确翻译课文方法：增、删、调、换、补、直。3、析 分析课文：分层次、知内容探

3、主旨、品名句。4、积 积累：成语、名句、名段。5、拓拓展迁移：相关名篇、名句。4、是儿少秦武阳二岁1、以缚即炉火烧绝之3、复取刃杀市者2、吏护还之乡放声读，读好停顿，读出韵味。童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。古义：强盗 今义：小偷名词作动词，用口袋堵住超过到代词，代区寄害怕通“慄”轻视本指柴，这里指打柴。做买卖插离开童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可

4、。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。偷偷地，悄悄地断代词，代强盗非常惊讶急忙做，当名词作动词，以恩德待我果真考虑、盘算很久代词，这一人占有于是窥察抓住打算何如，怎么比得上就，立即夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮，复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。”靠近 名词作动词：烧伤害怕又应该掳掠，绑架愿意，希望绳索虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：“是儿少

5、秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”报告通“太”老实形容词的意动用法：以为奇认为与众不同从事比小接近，动词，这里是冒犯的意思往分组讨论，高效完成下列学习任务。1、为什么一开始就要交待区寄的身份与年龄？这与文章有关系吗？区寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？2、区寄在被绑架的过程中情节环环相扣，且险象迭生，区寄是如何摆脱险境的？区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？3、柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？4、找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分析

6、。讨论一 为什么一开始就要交待区寄的身份与年龄？这与文章有关系吗？区寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？明确：1、文章一开始就要交待区寄的身份与年龄这与文题、主题有关。2、区寄利用了常人认为的孩子胆小、体弱、幼稚的认识来麻痹敌人。3、他还利用了强盗的自私贪婪，见利忘义的特点。区寄在被绑架的过程中情节环环相扣，且险象迭生，区寄是如何摆脱险境的？表现了区寄哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？讨论二语言动作为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。处惊不乱沉着机智善于随机应变伪儿啼，恐栗，为儿恒状。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。以缚即炉火烧绝之

7、，复取刃杀市者。因大号，一虚皆惊。沉着镇定、机智灵活果断勇敢、意志坚强面对陡起杀心的贼人，区寄说了这句话，他抓住贼人的什么弱点？其中原因可从文中哪些语句得到印证。抓住强盗贪婪的弱点，利用他们之间的利害关系，机智冷静地骗过对方。市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”思考区寄是一个怎样的人？沉着镇定 灵活机智 果断 意志坚强 不为富贵所动第一、二节对区寄语言、动作描写官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论描写手法正面侧面文章运用了什么描写手法？柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事

8、吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？主题:本文记叙区寄被抢到绑架后临危不惧、智杀儿盗从而自救的故事，表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神；主题思想同时通过此事，暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。讨论四找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分析。1.二豪贼劫持2.之墟所卖之3.一人去为市4.一人卧，植刃道上5.即藏其尸6.持童抵主人所7.乡之行劫缚者穿越历史的长河，在我们中华民族的历史上，涌现出了许许多多的少年英雄。他们为了中华民族的兴旺和强盛，进行了不屈不挠的奋斗与拚搏；有的为了实现自己崇高的理想，舍生忘

9、死，直到献出自己年轻而又宝贵的生命。作为青少年的我们，今天应该做些什么？作业1、给划线的字词注音。郴（）州荛（）牧儿恐栗（）遽（）曰僮（）惧惮（）大号（）疮（）手区（）寄chnroljtngdnhouchung2、找出下列句中的通假字，并解释其意思。（1）指虚所。（2）恐栗，为儿恒状。（3）州白大府。3、一词多义现象。者童寄者，郴州荛牧儿也。复取刃杀市者。语气助词，表提顿代词，意为“的人”同“墟，集市。”通“慄”，发抖。同“太”，太守之之虚所卖之吏护还之乡乡之行劫缚者烧绝之取刃杀之4、解释句子划线词语。（1）行牧且荛（2）布囊其口（3）贼易之（4）植刃道上到、往代词，代指区寄往助词，的人代词，

10、代绳索代词，代指强盗 文言文翻译的方法：1、（增）加字解释法：把单音节变成双音节 2、（删）虚词不译法：无实际意义的字词不译；3、（调）句式调整法：用现代汉语的句式代替古代汉语的句式，调整倒装句的句序 4、（换）换字解释法：词义发生变化的词语 5、（补）省略补充法：补出省略成分 6、（直）不变直译法：专用名词、人名、地名、官名、时间及现代文中仍沿用的单音节词不变5、力上下，得绝。6、遽曰7、孰若为一郎僮耶8、市者良久计曰9、孰若我得专焉10、以缚 即炉火烧绝之11、愿以闻于官12、侧目莫敢过其门13、是儿少秦武阳二岁14、讨杀二豪15、虽疮手勿惮16、刺史颜证奇之17、去逾四十里18、童微伺其

11、睡5、了解作者：作者（），（）代著名文学家。字（），祖籍河东（今山西永济），世称（）。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。他是唐宋八大家之一。“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、（）、苏辙、（）、（）、曾巩。6、把下列句子译成现代汉语（1）彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。（2）童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。（3）乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。他不好好待我，你果真能保全我的性命并好好待我，随便你怎样处置都可以。区寄自己转过身来，把捆绑的绳子靠近炉火烧断了，虽然烧伤了手也不怕。乡里干抢劫勾当的强盗，都斜着眼睛不敢正视区寄，没有哪一个敢经过他的家门。柳宗元唐子厚柳河东苏轼欧阳修王安石拓展延伸：怎样看待区寄杀人？他的这一行为要负法律责任吗？从他身上你得到了哪些启示？一个11岁的孩子，不惧不乱，有勇有谋地与敌展开周旋和斗争，表现出一种异于常人的机智与胆识。只是时代不同了，如果我们遇到此种情况，在斗智斗勇的同时，更要学会依法保护和保全自我，懂法用法。