人教部编版三年级语文上册《去年的树》教案教学设计优秀公开课 (1).docx

1、去年的树教学目标：1. 感受小鸟离开好朋友后哀伤的心情，唤发起学生热爱自然，爱惜生命的情感。2. 以本文为载体，学习本课9个一类生字和5个二类生字。3. 理解“聆听”、“究竟”等词语的含义。4. 培养学生良好的倾听习惯。教学重、难点：体会小鸟离开好朋友后哀伤的心情，培养学生关爱生命，关爱自然的情感。教学准备： 多媒体软件、照片教学时数： 3课时第一课时教学内容：1.初读课文，理解课文大意。2.学习一类生字和二类生字。教学过程：一、情境导入，揭示课题。课件出示：鸟儿的日记。（一）2003年10月23日天气晴为好朋友大树唱歌并告别。（二）2004年2月23日天气阴为好朋友大树唱歌并告别。师导语激趣

2、：同学们，看！这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢？鸟儿和大树之间发生了怎样的故事呢？这节课我们就来学习去年的树。（板书课题）二、品读课文： 1.师范读课文。2. 学生自由读课文。3. 认真思考课文主要讲了一件什么事？4. 指名读课文。 三、学习生字： 1.认读生字卡片。2.用自己喜欢的方式学习生字。聆: 聆听、聆教、亲聆融：融合、融化、交融、融洽、水乳交融、融会贯通、金融戈: 戈壁、兵戈、干戈伐: 伐木、砍伐、伐树、讨伐、北伐、采伐斧：班门弄斧、鬼斧神工、刀斧、斧子、斧头砍：砍柴、砍刀、砍伐吱：zh吱声、吱吱叫 z 同“嗞”。锯：锯齿、锯条、电锯、拉锯、手锯、锯树、锯木头燃：燃烧、燃料、点燃

3、、自燃、燃灯、燃放花炮二、复习巩固生字。三、指导书写一类生字。第二课时教学内容：1. 指导学生有感情地朗读课文。2. 进一步理解课文内容。教学过程：一、初读课文，多元对话。1. 请大家尽情地朗读课文，与课文交流、对话。2. 交流初读心得。通过读课文，你有什么想说的吗？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说一说。为什么小鸟要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。疑问：用破折号的意义是什么呢？感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动。收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。理解重点词语。3. 小结：同学们初次与课文亲密接触，就有了很大的收获。二、演

4、读课文，倾心对话。（一）让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？1. 是好朋友。2. 又来找他的好朋友大树了。3我的好朋友树在哪儿那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。（二）交流。1. “整天”一句。真是朝夕相处，令人羡慕啊！大家一起读一读。2. 分别时的对话。从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。3. 小鸟是怎样找自己的好朋友的呢

5、？为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。4. 出示小鸟问的三句话。“这里的树到哪里去了？”“大门先生，你知道我的好朋友树怎么样了吗？”“请问，你知道火柴在哪里吗？” 5.任选一句自由练，指名读。请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。学生做小鸟，自找合作伙伴练读。小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。教师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到朋友大树，你总结：小鸟在寻找大树的过程

6、中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友）。三、引导想象，补充对话。1. 看图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。2. 这回，你又有什么新的感受和疑问呢？（交流：为什么“深情地注视”？为什么又唱起去年唱过的歌？）让我们互相之间尽情地交流、对话吧！你可以提问题，也可以解答别人的问题。3. 同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。4. 总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是（好朋友）；如今，面对已

7、化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是（好朋友）。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？四、拓展延伸、多向对话。课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。交流：（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等）。五、回归课题，升华理解。去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读（读题）。去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读（读题）。第三课时教学内容： 1.指导造句。2. 编故事、听故事。3. 教学“看图、读文、思考”。教学过程：一、复习导入：1.指名读文。2.表演课本剧。二、教学新课。（一）聆听：细听例句：学校里，我们聆听老师的教诲，一天天长大。究竟：到底例句：这只小鸟怎么没了？这究竟是怎么回事？ 二、编故事、听故事。1. 发散想象：课文结尾省略的是什么？编个故事，讲给大家听。小鸟为小火苗唱起了那支歌，小鸟对火苗说道小火苗听了小鸟的歌，想到从前的那棵小树又再生了2. 学会聆听。听别人说话要用表情回应。听别人说话要抓住主要意思。 三、作业：1.有感情地朗读课文。2. 编排课本剧。3. 写生字，一字一行，组一个词。