2018部编九年级语文上册第23课 《三顾茅庐》导学案.docx

1、九年级语文导学案 ：三顾茅庐设计：陈俊安教学目标1. 了解作者及三国演义相关文学常识，识记课文中的生词。2.能理清文脉结构，体会情节的一波三折，体味精炼畅达的语言。3.结合文中精彩语句品味刘备、诸葛亮的形象，学习两人的优良品质。教学重点了解作者及三国演义相关文学常识，识记课文中的生词。教学难点结合文中精彩语句品味刘备、诸葛亮的形象，学习两人的优良品质教学过程刘备带着两个义弟去邀请诸葛亮，辅助自己完成统一中原的大业，但去了两次都未能见着。冬去春来，刘备决定第三次前往隆中，结果如何呢？就让我们一起跟随刘备去一探究竟吧【初读课文，整体感知】1.用自己的话说一说刘备三顾茅庐的起因、经过和结果。2. 根

2、据文中的人物描写，概括刘备、关羽、张飞的性格特征。刘备：求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负；关羽：稳重、顾全大局；张飞： 鲁莽、直爽。【再读课文，梳理结构】梳理故事情节，给文章划分层次，并概括层意。【品味亮点词语】1.“玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。”句中加点词语对表现人物起着怎样的作用？2.玄德下拜曰：“汉室末冑、涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？”上句中刘玄德的动作和语言有什么特点和作用？3.“但荆州刘表、益州刘璋，皆汉室宗亲，备安忍夺之？”句中加点词语有什么作用？【感悟精彩句子】1.第三段中玄德曰：“司马德操之言，徐

3、元直之语，岂虚谈哉？”这句话的作用是什么？2.“只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。”这句诗与文中哪句话照应，有什么作用？3.文中写张飞和刘备对待诸葛亮截然不同的态度，刘备决定第三次到隆中，张飞嚷着要用绳子捆来，刘备生气责备。这一对比描写有什么表达效果？【把握文章主旨】概括本文的主要内容和要表达的中心。本文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也表现出诸葛亮的确是一位有卓越智慧的旷世奇才。【深入研读，探究方法】1.人物形象鲜明。2.故事情节曲折。3.对比效果显著。教学反思教读这篇小说节选，我主要从两方面入手。一是从三国演义大的历史背景下讲起，让学生了解当时的背景，有助于理解节选部分的情节。二是从人物赏析的角度进行。通过让学生找出文中的主要人物，主要人物的描写方法、细节刻画等，让学生认知人物形象，感知人物的魅力。课堂的两个亮点是吸引学生兴趣之处：让学生自演人物和观看三国演义电视视频片段。