人教版高二历史（选修3）第五单元 第3课 中东问题的由来与发展 同步练习.docx

1、第3课中东问题的由来与发展11947年，联合国大会通过决议，规定在巴勒斯坦地区分别建立独立的阿拉伯国和犹太国。联合国做出这一决定的主要历史依据是()A犹太人的祖先曾在此地生活并建国B犹太人在第二次世界大战中的悲惨遭遇C英国曾发表贝尔福宣言D犹太人的圣地在此地的耶路撒冷答案A2“英国对巴勒斯坦地区的委任统治于1948年8月1日前结束，并撤出军队；两个月后在巴勒斯坦地区建立阿拉伯国、犹太独立国和耶路撒冷国际特别政权。”上述第二届联合国大会决议没有实现的是()英国结束委任统治建立阿拉伯独立国建立犹太独立国建立耶路撒冷国际特别政权A BC D答案D31948年5月，在以色列建国之际，一些阿拉伯国家的媒

2、体打出了“消灭以色列，把犹太人赶进地中海！”的标题，随即爆发了()A苏伊士运河战争 B越南战争C朝鲜战争 D“巴勒斯坦战争”答案D 4观察下图，下列相关的解释不正确的是()以色列国成立A以色列国成立得到部分阿拉伯国家的认可B以色列国成立是犹太复国运动的成果C以色列国是依据联合国的有关决议成立的D以色列国成立引发了第一次中东战争答案A5周恩来总理在致纳赛尔电中说：“英法帝国主义梦想用腐朽的炮舰政策，恢复他们对埃及的统治。但是在今天的时代里，它们的这些阴谋是注定了要失败的。”这里的“失败”主要指()A埃及扫清了英法殖民统治的残余B推动了中东地区的民族独立运动C以色列实际控制了巴勒斯坦1/2的土地D

3、美苏开始走上中东角逐场的前台答案A6在巴勒斯坦地区，宗教信仰比较复杂，这也是矛盾特别激烈的原因之一，这一地区汇集了哪些宗教文化()A佛教、道教、伊斯兰教B佛教、伊斯兰教、基督教C犹太教、佛教、天主教D基督教、犹太教、伊斯兰教答案D7自“贝尔福宣言”发表以来，中东地区阿以冲突就不断发生，那么导致中东地区动荡不安的关键是()A不同的宗教信仰 B地区恐怖主义C排他性的主权要求 D英国的殖民统治答案C8在下列事件中，联合国发挥过重要作用的是()朝鲜战争雅尔塔体系确立纽伦堡审判巴勒斯坦分治A BC D答案B9中东地区近年来西方大国纷纷涌入，加剧了这一地区的动荡不安，它们参与争斗的出发点是()A维护世界和

4、平 B保护犹太人的安全C实施战略控制 D同情阿拉伯人答案C10第二次中东战争后，中东问题增加了新的复杂因素。这里的“新”是指()A英法与埃及的矛盾激化B英法与美国的矛盾激化C美苏之间的冷战加剧D美苏等大国的插手答案D111947年，美国操纵联合国通过了不公正的阿以分治协议；第一次中东战争中，美国利用停火之际，向以色列提供了大量军火和物资援助。这些史实最能说明()A以色列比阿拉伯国家富有B美国利用联合国对付阿拉伯国家C西方大国的干预是造成阿以冲突的原因之一D阿拉伯国家软弱无力答案C12第二次世界大战后，局部战争纷繁复杂。下列各项中，属于图中所示战争影响的是()“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的

5、一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先

6、生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。A以色列控制了巴勒斯坦地区约4/5土地B美苏两国走上中东角逐场前台C叙利亚收复戈兰高地部分地区D“石油武器”的运用成为引发西方新经济危机重要因素答案B13以色列建国后，第一次中东战争爆发，在战争初期，阿拉伯国家占据优势，但停火后，以色列却控制了战争主动权。其原因是()A阿拉伯国家无心战争 B西方大国的直接参战C以色列总体实力强大 D阿拉伯国家分歧过大答案D14阅读下列材料：材料一1947年11月29日，第二届联合国大会通过巴勒斯坦分治的决议，即联合国第181号决议。决议规定：在巴勒斯坦的土地上建立两个国家，即阿拉伯国和犹太国。沙特国

7、王曾经这样说：“我们同情犹太人，可是他们建国要在我们的土地上割让领土？历史上谁在迫害犹太人？穆斯林吗？既然德国人杀害犹太人就在德国划出一块土地给他们好了，为什么要损害与犹太人的苦难毫无干系的巴勒斯坦人民的利益？”摘编自刘德斌国际关系史材料二二战以后，中东地区的国家一度分成了两个壁垒森严、阵线分明的集团：苏联支持的埃及(1974年以前)、叙利亚、黎巴嫩、民主也门等国；美国支持的以色列、土耳其、科威特、伊朗(1979年以前)、沙特阿拉伯等国。请回答：(1)根据材料一中联合国大会决定犹太人建立以色列国的原因是什么？决定以色列在巴勒斯坦地区建国的真实意图又是什么？(2)根据材料二说明第二次世界大战结束

8、以来为何中东地区局势更加复杂。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些

9、说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。(3)你认为在解决中东问题时应该注意些什么？答案(1)历史上犹太人流离失所，受到各国政府的迫害；特别是希特勒残酷迫害犹太人，引起世界人民的普遍同情。真实意图：便于西方大国插手中东地区事务。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周

10、看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。(2)原因：美苏两国基于霸权要求，插手这一区域，增加了这一地区的复杂性。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。(3)应注意：在领土方面有一个合理的处理；实现以土地换和平的计划；减少大国干涉；强化联合国的作用；尊重彼此的民族宗教信仰。