人教部编版九年级上册历史第19课法国大革命和拿破仑帝国教学案（无答案）.docx

1、主备人（一）章节题目： 第 19 课 法国大革命和拿破仑帝国 （二）课程目标1.了解法国大革命的背景、过程、影响,人权宣言及拿破仑帝国兴亡的基本情况。2.通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等资产阶级政治家主要活动的探究,训练学生正确、客观、全面地评价历史人物的基本方法。3.通过对法国大革命历史的分析,使学生认识到:法国大革命是顺应当时历史发展潮流的。重点、难点：教学重点：人权宣言的颁布,法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。教学难点：拿破仑及其对外战争的评价。（三）教学过程.导入新课 美国独立战争的硝烟刚刚散去,欧洲大陆的法国又燃起了革命的烈火。这场革命是日益壮大的资产阶级要求掌握政权的革命。这场革命

2、是怎样爆发的?人民群众是怎样把革命一步步推向高潮的?拿破仑是怎样上台又是怎样统治法国的?这节课我们一起回眸法国历史上那风云激荡的年代。.学生自主学习与反馈 根据教师展出的自学提纲阅读教材内容，梳理本课知识点。完成本课历史助学“预习笔记”。遇到障碍作好标记。教师提出基础问题检查反馈。. 小组合作学习 时间历史事件时间历史事件1789年5月1793年1789年7月14日1799年11月1789年8月1804年1791年1812年1792年1815年.教师导学（有微课的可渗透微课助学） 【探究一】旧制度的危机启蒙运动的浪潮给欧洲思想文化领域带来了清新的空气,先进的思想理论为资产阶级取得政治经济上的统

3、治地位作好了思想准备。有这样一位思想家,他“对封建制度进行了无情的揭露与批判,宣扬人天生的自由,主张法律面前人人平等”。请回答:从上述材料看出这位启蒙思想家的思想是什么?这种思想有什么意义?【探究二】 法国大革命材料一“14日,星期二,无事。”这是路易十六对1789年7月14日的描述,显然这一天在国王看来十分平常,甚至有些平淡。但是,路易十六认为无事的这一天,却成为一个改写该国历史的最重要的日子。7月15日早晨,路易十六听到了大臣的汇报。他吃惊而困惑地问:“怎么,造反啦?”大臣回答说:“不,陛下,是一场革命。”材料二仔细观察法国资产阶级革命时期的两幅图片(1)材料一中的“一场革命”是指什么革命

4、?哪一派别掌握政权后把该革命推向高潮?(2)图一反映的历史事件发生在何时?有什么意义?图二反映的历史事件是什么?【探究三】拿破仑帝国材料一他把他的法典带到他征服的国家,这部法典比历来的法都优越得多。恩格斯材料二起初是民族战争这些战争是革命的但是,当拿破仑建立了法兰西帝国,奴役欧洲许多早已形成的、大的、有生命力的民族国家的时候民族战争便成了帝国主义战争,而这种帝国主义战争又反过来引起了民族解放战争。列宁论尤尼乌斯的小册子(1)依据材料一并结合所学知识,指出材料中“他”指谁?概述他的法典有何作用?(2)材料二中列宁是怎样看待拿破仑战争的?.训练检测 1.“这一事件本身并没有什么实际作用,不过,它摧

5、毁了平民心目中压迫的象征,掀开了轰轰烈烈的法国大革命的序幕。”材料中的“这一事件”指()A.制宪议会制定人权宣言 B.雾月政变 C.巴黎人民攻占巴士底狱 D.拿破仑上台2.今天,在法国国家档案馆里,珍藏着一份200多年前法国大革命时期的文件,它被历史学家称为“新制度的准生证书”。该文件是()A.权利法案 B.独立宣言 C.人权宣言 D.解放黑人奴隶宣言3.有一位意大利诗人在谈到拿破仑及其军队时说到:“没有人比我更清楚法国人在意大利的土地上所流的每一滴鲜血的价值;但是看到拿破仑军队的离去,我有一种说不出的喜悦。”按照诗人的说法,拿破仑的大军在意大利的鲜血的价值在于( )A.帮助意大利实现了统一 B.动摇了意大利封建统治的基础C.在意大利实现了资产阶级掌权 D.奴役了意大利的人民（四）教学反思