2012高二历史课件 第18课 近代科学体系的奠基人牛顿 （岳麓版选修4）.ppt

1、著名科学家牛顿艾萨克牛顿Isaac Newton生于：1643.01.04卒于：1727.03.31英国伟大的数学家、物理学家、天文学家和自然哲学家，被誉为人类历史上最伟大的科学家之一。牛顿老家一、少年牛顿二、求学岁月THE APPLE TREE 三、牛顿晚年 “我不知道在别人看来，我是什么样的人；但在我自己看来，我不过就象是一个在海滨玩耍的小孩，为不时发现比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片贝壳而沾沾自喜，而对于展现在我面前的浩瀚的真理的海洋，却全然没有发现。”“如果说我所看的比笛卡尔更远一点，那是因为站在巨人肩上的缘故”。四、伟大的成就1、建立微积分发现了二项式定理、微积分的创立

2、、代数基础及其(通过解方程)在解决各类问题中的应用、对解析几何与综合几何都有贡献。2、对光学的三大贡献3、构筑力学大厦4、牛顿的哲学思想和科学方法实验理论应用的方法。分析综合方法。归纳演绎方法。物理数学方法。牛顿以下列形式首次叙述了二项定理：“此处PPQ表示要求其根或任意次幂或幂的根的量；P表示该量的首项，Q则是首项相除后的余项，m/n 是 PPQ的幂指数，不论其是整数还是分数、正数还是负数”二项定理：牛顿是这样推导微积分基本定理的：如图1，设 abx，abcy为已知曲线 qf(x)下的面积作deabadbep1，当垂线cbe以单位速度向右移动时，eb扫出面积abedx，光学第一大贡献：白光是

3、由各种不同颜色的光组成的第一架反射式望远镜诞生于1668年。牛顿经过多次磨制非球面的透镜均告失败后，决定采用球面反射镜作为主镜。他用2.5厘米直径的金属，磨制成一块凹面反射镜，并在主镜的焦点前面放置了一个与主镜成45o角的反射镜，使经主镜反射后的会聚光经反射镜以90o角反射出镜筒后到达目镜。这种系统称为牛顿式反射望远镜。它的球面镜虽然会产生一定的象差，但用反射镜代替折射镜却是一个巨大的成功。第二大贡献：制成了第一架反射望远镜样机“牛顿环”的光学现象用一个半凸透镜置于玻璃表面，然后用白色光源照射，便可观察到一系列明暗相间的光环，这便是牛顿环。牛顿环作为物理学上极有名的光学现象，是由光源的干涉情况

4、造成，主要是由于两个光滑的物体表面（玻璃与底片），无法完全紧贴，它们之间的距离虽然十分接近，但仍有极小的间隙（空气层）存在。当光线穿透时，在不同的层交界处发生折射及反射，这样会产生出多个反射波，同时会发生相位移。光的干涉现象导致投射出一圈圈明暗相间的纹路，明亮处是建设性干涉造成的结果，阴暗处则是破坏性干涉造成的。万有引力定律和牛顿运动三定律牛顿引力黑洞一般说来，质量越大、密度越大的星球，物体从它表面逃离所需要的速度就越大，对质量一定的星体来说，周长越小，逃逸速度越大。理由很简单：周长越小，星体表面离中心越近，因而表面的引力越强，粒子为了逃脱星体的引力作用就越困难。米歇尔推论，存在一个临界周长，

5、对它来说逃逸速度是光速。如果光微粒像其他类型的粒子一样受引力作用，那么光几乎不能从具有临界周长的星体逃逸出去。对更小的星体光就完全不能逃逸了。如果以标准光速299 792 km.s-1从这样的星体发射一颗光微粒，微粒起初会向上运动，然后慢慢停下来，又落回星体表面，见图牛顿引力黑洞的空间和时空图牛顿的哲学思想和科学方法实验理论应用的方法。分析综合方法。归纳演绎方法。物理数学方法。他边读书，边煮鸡蛋，等他揭开锅想吃鸡蛋时，却发现锅里是一只怀表。还有一次，他请朋友吃饭，等牛顿想起，出来后，发现了盘子里的骨头，以为自己已经吃过了，便转身又进了内室，继续研究他的问题。有一天，天刮着大风暴。牛顿认为这是个

6、准确地研究和计算风力的好机会。于是，便拿着用具，独自在暴风中来回奔走。他踉踉跄跄、吃力地测量着。几次沙尘迷了眼睛，几次风吹走了算纸，几次风使他不得不暂停工作，但都没有动摇他求知的欲望。他一遍又一遍，终于求得了正确的数据。他快乐极了，急忙跑回家去，继续进行研究。还有一次，一位来访的客人请他估价一具棱镜。牛顿一下就被这具可以用作科学研究的棱镜吸引住了，毫不迟疑地回答说：“它是一件无价之宝！”客人看到牛顿对棱镜垂涎三尺，表示愿意卖给他，还故意要了一个高价。牛顿立即欣喜地把它买了下来，管家老太太知道了这件事，生气地说：“咳，你这个笨蛋，你只要照玻璃的重量折一个价就行了！”牛顿张力计名称：牛顿草科别:千

7、屈菜科原产地：北美南部、墨西哥饲养难度：难如何评价人物？1特定的历史背景。背景是历史人物活动的大舞台，人物同样的活动如果处于不同的历史背景，那就可以做出不同的评估。2确定评估标准。我们看一个人物的活动或举措，不能感情用事，也不能仅从道义的角度去考虑。而要看是否有利于生产力的发展、社会的进步和国家的统一等。3防止以偏概全。通常说人无完人，就是指对人物的评估要一分为二，全面客观。对历史人物要考虑他的阶级性和时代性。4克服英雄史观。历史上有作为的人物是时势造就出来的，同时也要承认人物的个性特点对事物的一定影响力。5要根据具体材料所提供的有效信息，克服思维定势，将材料观点和教材有关知识进行综合分析。6评价历史人物必须建立在史实的基础上，决不能主观臆断，空穴来风。也就是在占有大量史料的基础上对历史人物给予评价。