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类型人教部编版历史七年级上册第15课 两汉的科技和文化 学案(无答案).docx

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    人教部编版历史七年级上册第15课 两汉的科技和文化 学案无答案 人教部编版 历史 年级 上册 15 两汉 科技 文化 答案
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    1、第15课 两汉的科技和文化【学习目标】1. 知道造纸术的发明对传播文化的作用。2. 讲述张仲景和华佗的故事。3.知道司马迁和史记。4.知道佛教的传入和道教的产生。【重点难点】 重点:造纸术的发明、张仲景和华佗、司马迁和史记。难点:道教和佛教。【导入新课】(课件出示西汉文学家东方朔向汉武帝上奏本的情景)图中两个人抬着的一捆捆竹简,就是东方朔的奏本。这个奏本用了3000片竹简,需要两个人才能抬动。为了轻便,人们又用帛写字,但帛价钱很贵,不能大量使用。随着文化的发展,读书、写字对书写材料的需求量越来越大,怎么办呢?古埃及人将字写在纸草上,古代欧洲人将字写在羊皮纸上。那么我们的祖先是怎样解决这个问题的

    2、呢?【自主学习】一、自主学习1. 造纸术的发明 _时期,人们已经懂得了造纸的基本方法。东汉时,宦官_改进造纸工艺,纸的质量大大提高。2.张仲景和华佗(1)东汉末年的名医 在总结前人经验基础上,结合自己的临床实践写成了_,发展了中医学的理论和治疗方法,提出辩证分析病情对症治疗和“_”理论,是中医临床理论体系的开创者,被后世称为“医圣”。 (2)东汉末年的名医 ,发明了“_”,便于实施外科手术;创造出“_”,帮助人们用来强健身体。3.历史巨著史记西汉伟大的史学家_编写的史记,是中国古代第一部_通史,记述了从传说中的_到_时约3000年的史事。4.道教和佛教(1)道教:东汉末年,_创立了太平道,尊奉

    3、老子和黄帝。当时在汉中、巴蜀地区还有_创立的五斗米道,人们只要出五斗米,就可以入道或治病。(2)佛教:产生于公元前6世纪的古_。创始人是_,又称释迦牟尼。张骞通西域后,佛教通过_传入中国。东汉_时,西域僧人运载佛经到洛阳,得到上层统治阶级的扶持,佛教逐步在社会上传播开来。【合作探究】阅读材料,回答问题。国外的一位著名物理学家曾在一篇文章中写道:“从纪元开始,中国领导世界的技术,直到大约公元1600年。”(1)我国秦汉时期文化之所以昌盛的原因是什么?(2)你认为怎样才能保持科技成就在世界的领先地位?提出几条这方面的建议。2佛教传入后,对中国文化的影响深远 ,你能说说有那些吗?【当堂达标】1.战国

    4、时期,诸子各派外出游说、讲学时,随身携带的各种著作和典籍往往要用车来搬运,很不方便。后来促使这一现象发生根本变化的发明是()A.造纸术B.火药 C.印刷术D.指南针2下面几位科学家中,对人类文化传播者贡献大的是( )A张衡 B蔡伦 C张仲景 D华佗3. 蔡伦被当今世人誉为“影响人类历史进程的100名人”、“人类有史以来最佳发明家之一”,是因为他A修筑都江堰B改进造纸术 C发明活字印刷术 D制造地动仪4. 东汉名医张仲景任长沙太守时,打开衙门坐堂行医,救治了无数湖南百姓。至今在长沙湘雅医院还立有其雕像,就是为了纪念这位杰出医学伟人对湖南的源源遗泽。以下古代医学巨著与他有关是A黄帝内经 B伤寒杂病

    5、论 C本草纲目 D千金方5.如果让你扮演课本历史剧中的华佗,你应该具有的医学特长是()外科手术创制“麻沸散”创造“五禽戏”编著伤寒杂病论A.B. C.D.6一位学生要开刀了,他很怕。他的同学安慰他说:“我国在汉末就有外科手术了而且还用麻醉剂呢。是( )发明的,你放心好了。” A张仲景 B华佗 C扁鹊 D李时珍6我国第一部纪传体通史是( )A汉书 B春秋 C史记 D诗经7史记记述的内容起止的时间是( )A从春秋到东汉 B从战国到东汉C从传说中的黄帝到汉武帝 D从传说中的黄帝到汉光武帝8. 下列哪一历史事件的史实最有可能在右图所示著作中查找到A陈胜吴广起义 B曹操统一北方 C北魏孝文帝改革 D玄奘

    6、西行9.唐朝文学家刘禹锡在陋室铭中说“山不在高,有仙则名”。主张修身养性,炼制丹药,以求得道成仙的宗教是()A.佛教 B.道教 C.基督教 D.伊斯兰教10.俗语“家家观世音,人人阿弥陀”一定 程度上反映了佛教在中国民间的盛行。请问佛教传入我国是在()A秦朝时期 B西汉时期 C魏晋时期 D隋唐时期【课堂小结】以表格形式,分类总结本节所学内容,并交流学习这节课最大的感受【布置作业】以下图片是某中学历史兴趣小组关于我国某项伟大发明研讨会的会场背景图,读图后回答问题。(1)根据以上图片信息,你认为这次研讨会主题中的伟大发明是什么?结合图片,说说此项发明在当时有何优点。(从不同方面说出两点即可)(2)你打算通过哪些途径去收集资料来探索研究这个主题?(至少说出两条途径)(3)东汉时,蔡伦改进造纸术,用树皮、麻头、破布、旧鱼网等造出便于书写的纸,人称“蔡侯纸”。请你说出蔡伦受人尊敬的原因。【学后反思】

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