六年级下数学单元测试第二单元达标测试卷|青岛版().docx
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- 六年级 数学 单元测试 第二 单元 达标 测试 青岛
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1、第二单元达标测试卷其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 一、我会填。(每空1分,共15分)语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生
2、的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1一个圆柱底面半径是3厘米,高5厘米,侧
3、面积是()平方厘米,表面积是()平方厘米,体积是()立方厘米,与它等底等高的圆锥的体积是()立方厘米。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先
4、生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。2有圆锥形的一堆沙,底面积是4.8平方米,高2.5米,这堆沙共()立方米。3将一张长30厘米,宽18厘米的长方形白纸卷成一个圆柱,这个圆柱的侧面积是()平方厘米。4一个圆锥的体积是15立方分米,高是3分米,底面积是()平方分米。5一个圆柱的底面半径扩大到原来的2倍,高缩小到原来的,它的侧面积(),体积()。6等底等高的一个圆柱和一个圆锥的体积的和是80立方分米,这个圆柱的体积是()立方分米,这个圆
5、锥的体积是()立方分米。7将一张长4厘米,宽3厘米的长方形纸以一条边为轴旋转一周,得到一个圆柱,这个圆柱的体积是()立方厘米。8等底等高的圆柱和圆锥的体积比是(),圆柱的体积比圆锥的体积多()%,圆锥的体积比圆柱的体积少。二、我会辨。(每题1分,共5分)1圆柱形塑料容器的容积和体积一样大。()2等底等高的圆柱和长方体的体积相等。()3圆锥的侧面展开图是一个三角形。()4直角三角形绕一条直角边旋转一周得到的图形是圆锥。()5两个圆柱的体积相等,那么它们的表面积也相等。()三、我会选。(每题1分,共5分)1求圆柱形木桶内盛多少升水,就是求水桶的()。A侧面积B表面积C容积2把一团圆柱形橡皮泥揉成与
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