2022六年级语文下册 第1单元 第4课 藏戏教案 新人教版.docx

1、4*藏戏(略读课文)教学目标1. 理解重点词语，读懂课文内容。2. 整体感知课文内容，边读课文边想象藏戏演出时的情景。3. 根据课文内容了解藏戏的形成及其特色。教学重点根据课文内容了解藏戏的形成及其特色。4. 体会传统戏剧艺术的魅力和丰富的文化内涵。尊重、包容、理解不同民族的文化艺术。体会传统戏剧艺术的魅力和丰富的文化内涵。尊重、包容、理解不同民族的文化艺术。教学课时教学难点1 课时教学过程一导入新课导入类型：图片导入。教师口述：同学们，看一看这张图片呈现的是什么内容，图片呈现的人物的衣着有什么特点？这种民间艺术是什么？它有哪些特点？二初读课文1. 听范读。边听边画出自己不太理解的词语或句子。

2、2. 学生初读。自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。3. 检查初读情况。（1）会读生字。练僧人（sng）脱缰（jing）吞噬（sh）琼结（qing）王妃（fi）44444獠牙（lio）敦厚（dn）一钹（b）演绎（y）4444（2）积累词语，学会搭配。练咆哮吞噬身无分文开山鼻祖两面三刀压抑演绎随心所欲优哉游哉（数不清）的牛皮船（咆哮）的江水（能歌善舞）的七兄妹（年轻）的僧人（雄浑）的歌声（神秘）的笑三细读课文1. 教师出示“学习提示”，学生自主学习。学习提示：（1） 初读第 1-3 自然段，思考三个问句的作用。（2） 自由读第 47 自然段，思考藏戏是如何形成的，试着用自己的

3、话说一说。（3） 研读第 818 自然段，感受藏戏的特点及其独特的艺术魅力，并在课文的相关语句上做批注。2. 引导学生交流。（1） 问句作用：可以突出强调藏戏的特点，颇具特色，先声夺人，引起共鸣，给人以深刻印象。（2） 藏戏形成：“那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬。”作者用精练准确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰布的高尚品质，说明他许下宏愿、发誓架桥的思想根源，也说明民间艺术源于生活，根据时代的需要而产生。（3） 藏戏特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。艺

4、术魅力：面具：多样、夸张、形象鲜明。舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。演唱：情节可以任意拖延，唱腔、舞蹈动作可以随意发挥。四拓展延伸1. 选择自己喜欢的句段，交流收获 （可以是受到的启发，可以是好词佳句，可以是文章的写法，可以是读书的方法），积累语言。2. 分析本文与北京的春节在表达上的异同点。从表达的顺序看，北京的春节以时间为序，而本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，北京的春节运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反问、排比等手法生动形象地说明事物；从语言风格看，北京的春节的语言自然、平实，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言生动传神，颇具文学色彩。五课文主旨本文作者以生动传神的语言，具体描述了有着悠久历史的藏戏的形成过程及其鲜明的特色，表现了藏戏浓郁的雪域传奇色彩和不可抗拒的艺术魅力，赞美了中华文化的博大精深。六课堂小结有着悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次风雨的洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。西藏人民通过它歌颂生活中的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。七课后作业仿照藏戏的表达方法写写自己熟悉的一种艺术形式。板书发誓架桥形成为民造福藏 戏特点开创藏戏戴着面具演出没有固定舞台不受时间限制。