历史Ⅲ 专题六 第3课 .docx

1、第3课专制下的启蒙和理性之光学习目标学测要求高考要求1.理解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点2.理解启蒙运动时期的人文主义及其影响理性时代的到来；孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；启蒙运动在人文主义思想发展中的历史作用。一、呼唤民主和自由1背景(1)思想：文艺复兴和宗教改革运动的深入发展。(2)经济：新航路的开辟，资本主义得到进一步发展。(3)政治：英、法等中央集权民族国家形成。(4)科技：近代科学的兴起和知识的进步。2概况(1)时间：17世纪和18世纪。(2)范围：从英、法两国开始，扩展到德国和荷兰等诸多国家。(3)核心：理性以理性作为思想武器，矛头指向封建主义。反对宗教迷信

2、，提倡科学。力图把人类生活世俗化，开辟一个非宗教的理性时代。关注社会，希望用理性呼唤民主、科学的光明时代。3意义：为推翻欧洲封建专制制度的资产阶级革命做了思想和舆论上的准备。误区警示1启蒙运动强调的“理性”并不是对文艺复兴时期“人性”的否定，而是发展。“理性”是指人的思考和判断，仍然是强调人，只是把人的自然欲求发展到一个更高的层次。2启蒙运动之前的文艺复兴和宗教改革借助于外力和披上宗教外衣主要是因为资本主义发展不充分，而启蒙运动从一开始就直接把斗争矛头指向封建专制制度，主要是因为1718世纪欧洲资本主义的迅速发展。二、启蒙思想家的代表及主张1伏尔泰(1)地位：启蒙运动的领袖。(2)主张提倡自然

3、权利学说(思想自由、出版自由、信仰自由和法律面前人人平等)。不反对财产上的不平等。赞成实行“开明专制”，这反映了他思想上的局限性。2.孟德斯鸠(1)地位：资产阶级国家学说和法学理论的奠基者。(2)主张：提出三权分立的学说，即立法权、司法权和行政权相互独立而又相互监督。(3)影响三权分立学说是古代希腊、罗马政治理论的发展。它体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。3卢梭(1)地位：18世纪法国大革命的思想先驱，被称为人民主权的捍卫者。(2)著作：论人类不平等的起源和基础社会契约论。(3)主张认为自由、平等是人的天性。提出“主权在民”的主张，认为一切权力属于人民。(4

4、)影响否定了封建王权的合法性，描绘了资产阶级共和政体的蓝图。成为法国大革命的思想先导，直接影响了美国政治制度的建立。4康德道出启蒙的真谛(1)主张人是自由、平等的。在卢梭的“人生而自由”的基础上，提出了思想的自由。认为“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态”。(2)影响：对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。概念辨析1“三权分立说”：政治学与宪法学对国家权力划分的一种学说。三权分立是国家的立法、行政、司法三种权力各自独立行使职权而又互相监督的制度。2“社会契约论”：亦称“民约论”。一种认为国家和法起源于人们相互订立契约而形成的政治学说。3“人民主权”：即掌握

5、在人民手中的国家主权，也可以理解为人民掌握主权的政治制度。人民主权意味着国家的一切权力源于人民的授予，国家权力尊重和保障公民的权利与自由。人民是一切国家权力的最终拥有者，国家权力为人民服务，依照人民意志行使，接受人民的监督。三、启蒙运动对人文主义的发展1启蒙运动时期的人文主义(1)发展：人们已从对人的崇拜发展到对理性的崇拜。(2)内容以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。要求对人本身的彻底解放，包括人身的解放和人的思想的解放两个方面，也就是要使人获得人身自由和思想自由。充满个性的浪漫主义。2启蒙运动的影响(1)启蒙运动是17世纪和18世纪在欧洲知识界获得广泛拥护的思

6、想解放运动。(2)在启蒙运动之后，西方的人文精神不断地发展、丰富和成熟，对后来欧洲和世界的历史发展进程产生了重大影响。(3)为批判封建专制制度提供了有力的思想武器，为人的解放创造了宝贵的精神财富。易混易错理性主义与人文主义思想的本质区别文艺复兴时期的人文主义者把人和人性从天主教会的束缚下解放出来，而启蒙思想家的理性主义则给解放的人和人性设立新的规则去遵守；文艺复兴时期的人文主义者是把人从神权社会的约束下解放出来，而启蒙思想家是给人树立了资本主义社会的基本规则。主题一启蒙思想家的思想主张1伏尔泰的思想主张史料一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经

7、商，又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。伏尔泰以英国人的口吻思考史料中伏尔泰关于国家制度方面的主张是什么？提示伏尔泰主张君主立宪制。2孟德斯鸠的思想主张史料他(孟德斯鸠)主张君主国家立法权应该委托给人民代表机关，国王只应该是行政机关的首脑，司法权则应该属于陪审法庭。他还强调立法机关所通过的法律要由君主批准，而立法机关也要干预一些行政方面的问题如财政问题和军队问题。吴于廑、齐世荣世界史近代史编思考史料体现了孟德斯鸠的哪些思想主张？其政治设想是什么？提示主张：否定君主专制，确保公民政治自由。设想：三权分立学说。3卢梭的社会契约论史料人们应自由订立社会契约，组成

8、国家社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。卢梭社会契约论思考史料反映了卢梭怎样的政权设想？提示从自然法和社会契约理论入手，否定了封建专制制度，主张建立法治社会，实现自由平等，人民主权。启蒙运动的特点(1)从批判的对象看，矛头指向专制主义、教权主义。伏尔泰反对君主专制，提倡“天赋人权”；孟德斯鸠提出了“三权分立”学说；卢梭提出“主权在民”反对专制主义。(2)从批判的方式上看，摆脱了宗教的束缚，强调“理性”。启蒙思想宣扬理性，对封建制度进行理性的批判，是科学进步与资产阶级强大的反映。(3

9、)从批判的领域上看，集中于政治、思想领域。即使是百科全书派，宣扬科学和理性的主要目的也是反对专制、教权和迷信。启蒙运动具有广泛、强大的社会政治基础。(4)从历史作用看，主要是为资产阶级革命和资产阶级统治做了思想动员和理论准备，成为资产阶级夺取政权、建设政权的强大思想武器。“社会契约论”和“人民主权说”论证了革命的合理性，君主立宪和三权分立提供了治国的理论和政权组织的方案。主题二启蒙运动对人文主义的发展和影响1启蒙运动时期人文精神的含义史料启蒙就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。康德(

10、启蒙思想家们)不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。恩格斯思考据史料概括启蒙运动时期人文精神的含义。提示独立思考、理性判断；抨击天主教会，反对专制；提倡真理、正义、自由、平等、天赋人权等。2启蒙运动的影响史料卢梭的棺木中伸出的一只手，握着一支火焰浓烈的火把。这支火把很快就点燃了巴黎乃至世界。思考史料中为什么说“这支火把很快就点燃了巴黎乃至世界”？提示卢梭是法国启蒙思想家的代表人物，反对封建专制，追求民主、平等和自由；他提出“社会

11、契约论”和“人民主权说”，号召人民推翻违反民意和人权的封建统治，为法国大革命做了思想总动员，也激励着世界人民进行推翻专制统治、争取民主的斗争。启蒙运动的思想促进了美国的独立战争和建国，促进了中国的维新变法运动、辛亥革命和新文化运动。启蒙运动对人文主义思想的发展(1)启蒙运动反对封建专制制度不仅体现在自由和个性解放上，而且要根本变革国家体制，实行法治和一整套民主政治制度，建立资产阶级“理性王国”。(2)启蒙运动把论述问题的角度提高到哲学的高度，用无神论完全否决了任何宗教与神学。(3)启蒙运动为未来的“理性”社会提出了经济自由、人权自由、政治平等、议会制民主、三权分立等思想主张，后来成为绝大多数资

12、本主义国家奉行的原则，至今仍在实行。一、法国成为欧洲启蒙运动中心的原因1社会基础：法国是欧洲各国封建统治最顽固、最反动的堡垒，是封建制度的最高典型，法国社会中第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重。2经济基础：法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴阶级的代表。3科学依据和理论实践经验：教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣，转向公开的理性宣传，同时近代科学的兴起和英国革命的成功，为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验。二、法国三位启蒙思想家思想主张的异同1同：都反对君主专制，否定教权主义，提

13、倡民主政治、自由平等。2异：伏尔泰倡导君主立宪；孟德斯鸠提出“三权分立”学说；卢梭倡导社会契约和人民主权。1(2019扬州高二期末)启蒙运动的参与者中，孟德斯鸠列举被告的种种权利，卢梭为儿童的权利辩护，伏尔泰为司法不公的受害者平反昭雪，康德分析世界和平的前提条件。他们的共同之处在于()A捍卫人道精神 B倡导人性解放C批判专制统治 D呼吁宗教宽容答案A解析启蒙思想家们不满足于对人性的尊重，要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义，与材料中“列举被告的种种权利，卢梭为儿童的权利辩护，伏尔泰为司法不公的受害者平反昭雪”相符，故A项正确。2(2019宿迁高二期末)“这些哲人受被牛顿证实的万有引力定律

14、的影响很大，相信存在着不仅控制物质世界、而且控制人类社会的自然法则。”“这些哲人”发动了()A文艺复兴运动 B宗教改革C工业革命 D启蒙运动答案D解析从材料可以看出“这些哲人”受到了牛顿经典力学理论的影响，牛顿力学是以牛顿运动定律为基础，在17世纪以后发展起来，牛顿用数学方法精确描述宇宙运行的自然法则，为法国启蒙思想和唯物主义哲学奠定了科学基础，所以“这些哲人”发动了启蒙运动，故D项正确。3(2019海门一模)启蒙运动领袖伏尔泰崇尚自然神论，他认为上帝的存在可以约束人的行为，使人们在自由行动的同时又能确保社会的持续。材料表明伏尔泰()A偏离了人文主义方向B借助宗教反对封建君主专制C认可宗教的教

15、化功能D主张用宗教来约束人的自由答案C解析据材料“上帝的存在可以约束人的行为，使人们在自由行动的同时又能确保社会的持续”并结合所学知识可知，伏尔泰是启蒙运动的代表人物，其思想没有偏离人文主义方向，故A项错误；材料反映了宗教对人的约束，并未涉及反对封建君主专制的问题，故B项错误；材料反映了宗教对人的约束，体现了宗教的教化功能，故C项正确；“约束人的行为”不等于“约束人的自由”，故D项错误。4(2019盐城高二期末)罗素在西方哲学史中说道：“我们总得承认他作为一个社会力量有极重要的地位。这种重要地位主要来自他的打动感情及打动当时所谓的“善感性”的力量。他是浪漫主义运动之父，是从人的情感来推断人类范

16、围以外的事实这派思想体系的创始者，还是那种与传统君主专制相反的伪民主独裁的政治哲学的发明人。”材料中的“他”主张()A君主立宪制B人生而自由C启蒙运动核心是理性D三权分立答案B解析材料中“他是浪漫主义运动之父”表明是卢梭，他主张民主共和，故A项错误；康德主张启蒙运动核心是理性，与材料中“他是浪漫主义运动之父”不符，故C项错误；主张三权分立的是孟德斯鸠，与材料中“他是浪漫主义运动之父”不符，故D项错误。5(2019南京高二学情调研)康德说：“通过一场革命或许很可以实现推翻个人专制以及贪婪心和权势欲的压迫，但却绝不能实现思维方式的真正改革。而新的偏见也正如镜子一样，将会成为驾驭缺少思想的广大人群的

17、圈套。”这一观点强调()A政治革命，推翻专制B批判质疑，理性思考C主权在民，人人平等D信仰自由，社会契约答案B解析材料表明康德强调的是思想自由，不是政治革命，推翻专制，故A项错误；材料中康德强调的是思想自由，要理性思考，学会批判质疑，故B项正确；主权在民，人人平等与材料中康德强调思想自由不符，故C项错误；社会契约思想是卢梭的思想，材料中康德强调的是思想自由，故D项错误。6(2019江苏高考考前模拟预测一)“随着对峙的加剧，激进派领袖对这场运动的思想成果加以利用，并将其转化为革命口号：公民、社会契约、普遍意志、人权，以及那最有力量的自由、平等和博爱。”这场运动()A为资本主义社会构建了蓝图B标志

18、着欧洲人文主义的复苏C沉重打击了罗马教廷的特权D为工业革命提供了精神动力答案A解析“公民、社会契约、普遍意志、人权，以及那最有力量的自由、平等和博爱”表明这场运动是启蒙运动，启蒙运动构建了资本主义社会的理想蓝图，故A项正确。一、选择题(110题为基础达标题，1115题为能力提升题)1(2019江苏学业水平模拟)伏尔泰研究了牛顿的科学成就，孟德斯鸠写过多篇自然科学的论文，康德在46岁之前的著述也集中在自然科学方面，他们“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系，形成了自然法论中具有新精神的人文主义”。据此可知启蒙运动时期的“人文主义”()A划清与自然科学的界限B汲取了理性思考的精神C偏离了文艺

19、复兴的轨道D开启近代思想解放序幕答案B解析启蒙运动的科技基础是自然科学发展，故A项错误；启蒙运动倡导理性主义，故B项正确；启蒙运动发展了文艺复兴时期人文主义，不是偏离，故C项错误；开启近代思想解放序幕的是文艺复兴，故D项错误。2(2019南京学业水平模拟)“中世纪以来，西方的个人经历了一个逐级的解放过程，先是从神的权威下解放，再从人的权威下解放。个人逐步从外在束缚中得到了解放：无论是宗教的，还是政治的，到19世纪这一过程基本完成。最终，个人的神圣化终于成为习俗和法律。”其中使个人从政治的外在束缚中获得解放的是()A智者学派 B文艺复兴C宗教改革 D启蒙运动答案D解析智者学派倡导“人是万物的尺度

20、”，将人从神的权威下解放出来，故A项错误；文艺复兴倡导人文主义，把人从教会的禁锢下解放出来，故B项错误；宗教改革运动把人的信仰从教会的束缚下解放出来，故C项错误；启蒙运动则强调人摆脱专制统治，确立起民主、平等、法治的价值观念，使个人从政治的外在束缚中获得解放，故D项正确。3(2019南通学业水平模拟)“进步的观念在十八世纪的思想革命中是突出的。哲学家们勇敢地批评国家、社会和教会，并指出通向新的人间天堂的道路。”这里的“思想革命”是指()A智者运动 B文艺复兴C宗教改革 D启蒙运动答案D解析智者运动是在公元前5世纪中叶，故A项错误；文艺复兴是在14世纪到17世纪，故B项错误；宗教改革是在16至1

21、7世纪，故C项错误；启蒙运动是在17、18世纪，故D项正确。4(2019扬州高二期末)马克思认为：欧洲的启蒙时代，是伟大人物辈出的时代，他们既是旧传统的批判者，也是新制度的设计者他们的著作的确影响了世界许多地区的热爱思考和正义的人们。以下启蒙思想家们关于“新制度”设计的说法错误的是()A伏尔泰主张民主共和制B孟德斯鸠提出三权分立C卢梭主张按社会契约建立国家D康德反对激进的暴力革命答案A解析根据材料“欧洲的启蒙时代的确影响了世界许多地区的热爱思考和正义的人们”可知，要了解启蒙思想家及其主要思想，伏尔泰猛烈地抨击教会，其主张是建立君主立宪制，故A项错误，符合题意。5(2019无锡学业水平模拟)“他

22、将政治体制划分为共和、君主、专制三种，其原则分别是品德、荣誉和恐惧；他崇尚英国的君主立宪，提出的分权理论实质是阶级分权，适应了新兴资产阶级参与政权的需要；他认为法律应考虑地理环境因素。”材料中的“他”指的是()A伏尔泰 B孟德斯鸠C卢梭 D康德答案B解析伏尔泰主张君主立宪制，但不主张分权学说，故A项错误；孟德斯鸠的思想核心是分权学说，故B项正确；卢梭核心思想是社会契约和人民主权论，故C项错误；康德主张人非工具和把理性上升到哲学的高度，故D项错误。6(2019徐州学业水平抽测)荷兰的斯宾诺莎在神学政治论中称：若是每个个人把他的权利全部交付给国家，国家就有统御一切事物的天然之权，就是说，国家就有唯

23、一绝对统治之权，每个人必须服从，否则就要受最严厉的处罚。与该主张最契合的著作是()A哲学通信 B纯粹理性批判C论法的精神 D社会契约论答案D解析根据“每个个人把他的权利全部交付给国家”可知斯宾诺莎主张社会契约思想，哲学通信主要阐述伏尔泰的哲学思想，故A项错误；康德的纯粹理性批判主张理性和自律，故B项错误；孟德斯鸠的论法的精神主要阐述“三权分立”学说，故C项错误；卢梭的社会契约论阐述了社会契约思想，并进一步提出了人民主权说，故D项正确。7(2019南京、盐城二模)康德(17241804)宣称：普鲁士的开明体制，代表着一个新的时代启蒙时代的降临。他赞美普鲁士皇帝说：“也惟有自己已启蒙、不惧怕阴影、

24、但同时手里握有一支训练有素且人数众多的军队以保障公共安定的君主，才能够说出一个共和国不可以斗胆说出的话：理性吧，思考多少、思考什么都行。”这说明康德()A赞赏德意志君主立宪制B支持和尊重思想自由C认为君主具有理性精神D推崇普鲁士军国主义答案B解析材料中“代表着一个新的时代启蒙时代的降临”“也惟有自己已启蒙理性吧，思考多少、思考什么都行”表明侧重点在于思想自由，故B项正确。8(2019徐州高二期末)启蒙思想家们“不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利。思维者的悟性成了衡量一切的唯一尺度从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永

25、恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤”。这段话的实质是()A追求理性至上 B反对一切权威C宣扬人人平等 D维护社会正义答案A解析根据题目中“不承认任何外界的权威一切都必须在理性的法庭面前为自己思维者的悟性成了衡量一切的唯一尺度”并结合所学知识可知，启蒙运动的指导思想是理性，其真谛是个体思想自由，故A项正确；反对一切权威只是表象，要服从于自己的理性，题目问的是实质，故B项错误；根据前面分析，故C、D项错误。9(2019苏锡常镇一模)苏格兰领启蒙风气之先。17世纪末，苏格兰居民识字率高达75%，高校入学率居欧洲之冠。1768年大不列颠百科全书即在爱丁堡问世，科技在其中占很

26、大分量，表现出鲜明的“苏格兰特色”，形成了英法启蒙并驾齐驱的生动局面。“苏格兰特色”显示英国的启蒙运动()A注重知识普及 B热衷政治革命C缺乏理性思考 D追求人性解放答案A解析“苏格兰领启蒙风气之先。17世纪末，苏格兰居民识字率高达75%，高校入学率居欧洲之冠”表明英国的启蒙运动注重知识的普及，故A项正确。10“自由传达思想和意见是人类最宝贵的权利之一，因此，各个公民都有言论、著述和出版的自由，但在法律所规定的情况下，应对滥用此项自由负担责任。”该观点体现的主要精神是()A自由主义 B人文主义C人道主义 D理性主义答案D解析根据所学知识可知，C项“人道主义”可直接排除。A项“自由主义”主要反映

27、在经济领域，工业革命后成为西方资本主义经济的指导思想；B项“人文主义”是文艺复兴运动的核心，强调以人为中心，主张发展人的个性等；D项“理性主义”是启蒙运动的思想核心，体现了资产阶级所号召的消灭专制王权、贵族特权和等级制度，实现所追求的政治民主、权利平等和个人自由。故选D。11(2019徐州高二期末)下图为某一时期欧洲国家的一个历史画面，成堆的书报传播着科学知识，即使是教士们也在为自己的见解相互争论不休。越来越多的人不再盲从统治者的说教，他们学会用自己的头脑思考问题，开始从蒙昧中得到启迪，这一时期是()A文艺复兴时期 B启蒙运动时期C宗教改革时期 D科技革命时期答案B解析文艺复兴时期主张人文主义

28、，反对教会的腐败，强调人的价值，与题意无关，故A项错误；宗教改革时期主张是宗教信仰自由，主张人人可以与上帝直接对话，始终局限在宗教领域，并没有理性主义，故C项错误；科技革命时期不明确，故D项错误。12启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引出国家的自然规律”。启蒙思想家的“理性和经验”基于()A君主的权力与党派的信仰B权威的判断与历史的传统C自然科学进步和资本主义发展D民族国家的意志与精神的寄托答案C解析结合当时的时代背景，启蒙运动产生的原因应该包括经济上资本主义的发展，政治上资产阶级力量的壮大，思想上自然科学的进步。故C项符合题意。13(2019淮安、宿迁、连

29、云港、徐州一模)“他们将自己视为大无畏的文化先锋，并且有义务引导世界走出充满着传统教义、非理性、盲目信念以及专制为目的的黑暗时期，他们应用理性之光驱散现实的黑暗，把人们引向光明。”“他们”发起的运动()A复兴了古代希腊人文精神B打破了天主教会精神垄断C冲击了欧洲封建专制统治D推动了近代自然科学产生答案C解析根据题干中的关键词“理性”，可知这场运动指的是启蒙运动。复兴了古代希腊人文精神的是文艺复兴，故A项错误；打破了天主教会精神垄断的是宗教改革，故B项错误；冲击了欧洲封建专制统治的是启蒙运动，故C项正确；推动了近代自然科学产生的是文艺复兴，故D项错误。14启蒙思想家们用“人权”反对“王权”，用“

30、人道”对抗“神道”，用“人类理性”否定宗教愚昧，用“自由”“平等”代替封建等级专制，这主要是为了()A打破教会的思想控制B宣扬资本主义生产方式的合理性C清除近代自然科学发展的思想障碍D启迪人们的反封建意识答案D解析注意题干中提到的是启蒙思想家们，他们进行思想启蒙，主要在于进行反封建斗争，也就是为了启迪人们的反封建意识。15(2019南京、盐城二模)霍克海默在启蒙的辩证法中指出：“就进步思想的最一般意义而言，启蒙的根本目标就是要使人们摆脱恐惧，树立自主。但是，被彻底启蒙的世界却笼罩在一片因胜利而招致的灾难之中。”以下对作者观点理解最准确的是()A过分否定权威产生社会性危机B教会不满被抨击进行疯狂

31、报复C理性要成为判断是非唯一标准D启蒙思想导致了社会秩序混乱答案A解析题中“启蒙的根本目标就是要使人们摆脱恐惧，树立自主”，体现了启蒙运动发挥了否定权威(君主专制和天主教会)，解放思想的作用，“被彻底启蒙的世界却笼罩在一片因胜利而招致的灾难之中”，说明启蒙运动由于过分否定权威产生了社会性危机，故A项正确。二、判断题(正确的填A，错误的填B)16伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。他反对君主专制，提倡“天赋人权”。()答案A解析伏尔泰著作丰富，领域广大，思想影响深远。他主张实行君主立宪制，“天赋人权”等，故题目说法正确。17(2019泰州模拟)法国的孟德斯鸠主张实行“三权分立”的共和制，德意志的康德坚持

32、人要自由也要自律。()答案B解析孟德斯鸠主张行政权由国王行使，所以其倾向于君主立宪制，故题目说法错误。三、材料题18(2019宿迁高二期末)个人主义的成长是人性的体现，应该辩证的看待。阅读下列材料：材料一文艺复兴对于整个中世纪神权的精神统治，都是一次强力反动一些先进的意大利人深刻地感悟到了人的伟大，并由对人的能力的充分肯定发展到对个人的完美化即个人的充分发展的有意识的追求这种个人主义伦理观带来的最显著也最为深远的变化便是现代科学的勃兴文艺复兴时代理论家同时做起了实干家，思辨与实验、理论与实际开始结合，也正是这种结合后来敲开了科学革命的大门。马克垚世界文明史材料二这个民族的每一种激情的趋势都是强

33、烈的，而用来满足这种激情的手段则常常是犯罪的有强烈的情绪而无法控制是因为他是产生自性格软弱；但是在意大利我们所看到的却是由于强有力的性格堕落这种性格的根本缺陷同时也就是构成它的伟大的一种条件，那就是极端“个人主义”看到别人利己主义的胜利，驱使他用他自己的手来保卫他自己的权利。雅各布布克哈特意大利文艺复兴时期的文化请回答：(1)据材料一概括“个人主义的伦理观”的核心内涵，并分析“个人充分发展”的意义。(2)据材料二分析极端“个人主义”对当时社会的危害。结合所学知识，指出启蒙运动期间康德为克服极端“个人主义”提出的主张。答案(1)内涵：以人为中心，肯定人的价值和尊严；追求自由、知识等。意义：冲破传统束缚，解放思想；充分发挥个人创造潜能；推动近代科学诞生。(2)危害：个人私欲膨胀、泛滥，引发社会问题。主张：独立思考，理性判断；人要自律，个人自由不能妨碍他人自由；自由是在法律范围之内的。