四年级上册数学一课一练确定位置 _ 北师大版（）（含解析）.docx

1、确定位置同步练习我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论

2、据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 一、单选题死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为

3、提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1.我们能用（ ）表示一些物体的切确位置 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究

4、会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 A.方向B.距离C.数对2.横行叫行，竖行叫（ ） A.排B.列C.组3.（5，6）表示（ ） A.五行六列B.五列六行C.不确定4.小明在第三行第四列，它的位置可表示为（ ） A.（3，4）B.(4，3)C.不确定5.下列哪些活动可以用数对确定位置（ ） A.下象棋B.升国旗C.钟摆二、判断题1.向左移动，列坐标会增加 （ ）2.向下移动，行坐标会减少 （ ）3.确定行数，我们一般从前往后数 （ ） 4.一个数对能表示多个地方 （ ）5.一个地方只能用一个数对表示 （ ）

5、三、填空题1.请表示跷跷板的坐标_。2.请表示金鱼馆的坐标_。3.请表示C点的坐标_。4.数对（4，7）表示_。 5.用数对表示7行11列_。 6.在行和列中，数对先表示_，再表示行。 7.请用坐标表示文明之光_。8.请用坐标表示M点_。9.请用坐标C点_。10.请用坐标表示B点_。四、解答题1.判断哪两个建筑物的距离最近2.小明的坐标是（3,3），请问小明的编码是几号3.请用数对表示猴山和熊馆的坐标4.B坐标是（2,2），C坐标是（3,3），请问ABC三点能否构成三角形五、作图题请你画出一个平行四边形，并用数对描述出各点的坐标答案解析部分一、单选题1.【答案】C 【解析】【解答】数对可以用来

6、确定位置 【分析】考察了用数对确定位置的能力2.【答案】B 【解析】【解答】竖行叫做列 【分析】考察了用数对表示位置的能力3.【答案】B 【解析】【解答】列在前，行在后 【分析】考察了用数对表示位置的能力4.【答案】B 【解析】【解答】列在前，行在后 【分析】考察了用数对表示位置的能力5.【答案】A 【解析】【解答】有坐标的物体一般可以用数对来确定位置 【分析】考察了用数对表示位置的能力二、判断题1.【答案】错误 【解析】【解答】会减少 【分析】考察了用数对表示位置的能力2【答案】错误 【解析】【解答】向下移动横坐标会减少 【分析】考察了用数对表示位置的能力3【答案】正确 【解析】【解答】行数

7、一般是从前往后数 【分析】考察了用数对表示位置的能力4.【答案】正确 【解析】【解答】一个数对只能表示一个地方 【分析】考察了用数对表示位置的能力5.【答案】正确 【解析】【解答】一个地方只能用一个数对表示 【分析】考察了用数对表示位置的能力三、填空题1.【答案】（2,4） 【解析】【解答】先表示列，再表示行【分析】考察了用数对表示位置的能力2.【答案】（2,1） 【解析】【解答】先表示列，再表示行【分析】考察了用数对表示位置的能力3.【答案】（4，6） 【解析】【解答】先表示列，再表示行【分析】考察了用数对表示位置的能力4.【答案】4列7行 【解析】【解答】先表示列，再表示行【分析】考察了用

8、数对表示位置的能力5.【答案】（11，7） 【解析】【解答】先表示列，再表示行【分析】考察了用数对表示位置的能力6.【答案】列 【解析】【解答】先表示列，再表示行【分析】考察了用数对表示位置的能力7.【答案】（4,7） 【解析】【解答】先表示列，再表示行【分析】考察了用数对表示位置的能力8.【答案】（11,9） 【解析】【解答】先表示列，再表示行【分析】考察了用数对表示位置的能力9.【答案】（8,2） 【解析】【解答】先表示列，再表示行【分析】考察了用数对表示位置的能力10.【答案】（4，4） 【解析】【解答】先表示列，再表示行【分析】考察了用数对表示位置的能力四、解答题1.【答案】解：数一数

9、哪些建筑物相距的格子最远，商城和图书馆（或学校和电影院） 【解析】【解答】数一数哪些建筑物相距的格子最远【分析】考察了用数对表示位置的能力2.【答案】解：3行3列的是15号 【解析】【分析】考察了用数对表示位置的能力3.【答案】解：猴山（4，2）熊馆（1，7） 【解析】【解答】先表示列，再表示行【分析】考察了用数对表示位置的能力4.【答案】解：不能，因为这三点在一条直线上 【解析】【分析】考察了用数对表示位置的能力；先在方格纸上表示这三个地方，再判断五、作图题【答案】解：答案不唯一，只要4个点能符合平行四边形的条件即可 【解析】【分析】考察了用数对表示位置的能力；只要画出的4个点能构成平行四边形即可