2023部编三年级语文下册第三单元10纸的发明新学习单教案.docx

1、10纸的发明1.认识“创、存”等9个生字，读准“累、切”等4个多音字，会写“伟、录”等11个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。图表梳理小组探究多媒体课件；学生完成课前预学单。2课时第1课时课型：新授执行时间： 月 日执教：1.认识“创、存”等9个生字，读准“累、切、便、鲜”这4个多音字，会写

2、“伟、录”等11个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。2.整体感知课文，了解书写材料的演变过程及各种书写材料的优缺点。板块一提问导入，激发兴趣师：同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗？老师有几个小问题想考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。师：电灯是谁发明的？生：爱迪生。师：孔明灯是谁发明的？生：三国时期的诸葛亮。师：地动仪又是谁发明的呢？生：古代的张衡发明的。师：看来大家平时积累的知识真不少呢，你们发现老师提的问题都与什么有关呢？生：发明。师：对，今天我们学习的课文就与发明有关，让我们一起走进今天的新课纸的发明。（板书课题）造纸术是我国古代的四大发明之一，四大发明还有哪些？同学们课前都

3、已经查过资料了吧？谁来说一说你的答案？1.查找资料，说说我国古代的四大发明是什么。我国古代的四大发明1.造纸术2.（印刷术）3.（指南针）4.（火药）生：还有指南针、印刷术、火药。师：说得非常好！我们来看一看四大发明的图片。（课件出示图片）四大发明对我国的发展作出了巨大贡献，今天我们就来看一看纸是如何发明的吧！板块二初读课文，读准字音师：请大家自由朗读课文，注意读通、读顺，碰到难读的地方多读几遍。（学生自由读课文）师：课文读完了，同学们课前也预习过字词，那么这些词语你们都认识吗？2.读一读下面的词语，注意读准加点字的字音。创造保存普及制作蔡伦积累切断便宜朝鲜欧洲社会师：谁能当大家的小老师领读一

4、遍？生：我能当！（小老师领读，其他学生跟读两遍）师：读得很好，这些加点的生字里有没有读音需要特别注意的呢？生：“创”字既是翘舌音又是后鼻音。生：“存”字既是平舌音又是前鼻音。师：说得非常棒，还有谁要补充吗？生：“累、切、便、鲜”这四个字是多音字。师：很好，这四个多音字可是非常复杂的，同学们可以结合字的不同意思去识记，请看课件。“累”在本课中读li，是“重叠，堆积”的意思，如“日积月累、长年累月”；读li时，是“连缀或捆”的意思，如“果实累累”；读li时，是“疲乏，过劳”的意思，如“劳累”。“切”在本课中读qi，是“用刀从上往下割”的意思，如“切菜、切除”；读qi时，意思较多，可以组成“迫切、一

5、切、切记”等词语。“便”在本课中读pin，可以组成词语“占便宜、大腹便便”；读bin时，意思较多，可以组成“轻便、便饭”等词语。“鲜”在本课中读xin，是“少”的意思，如“鲜为人知”；读xin时，是“新的，不陈的，不干枯的”的意思，如“鲜花、鲜果”。师：同学们可以再结合字典仔细分辨一下，现在老师要考一考你们啦！我们来做做下面的题目。活动一：下面加点字的读音全部相同的一项是（）A.鲜明朝鲜鲜为人知B.劳累累赘日积月累C.切开切菜切水果 D.便宜方便大腹便便（四人一小组交流讨论）师：哪个小组派代表来回答一下？生：这道题选C。A选项里“鲜明”的“鲜”读xin，另外两个读xin；B选项里“劳累”的“累

6、”读li，“累赘”的“累”读li，“日积月累”的“累”读li；C选项里的三个“切”都读qi；D选项里“方便”的“便”读bin，另外两个读pin。师：回答正确，同学们可真棒！那你们是用什么方法来记住这些加点的生字的呢？生：用熟字加偏旁的方法来记忆。生：用组词法来记忆。师：你们的方法真不错！用了你们的方法，老师很快就记住了这些加点的字。板块三归类指导，书写汉字师：让我们看看今天要写的汉字，你认为哪个字最容易写错？有什么需要提醒大家的呢？（课件出示“伟、录、保、存、约、验、捞、阿、欧、洲、社”）师：仔细观察这几个字，你有什么发现？生：我发现这些字除了“录”和“存”，剩下的都是左右结构。师：我们在书写

7、时要注意什么？生：注意汉字每个部件的占位及笔画间的互相避让。生：注意“伟、保、验、捞、阿、洲、社”为左窄右宽的字，“约、欧”为左右同宽的字。生：注意“欧”的第二笔是撇，不是竖折。生：注意“洲”字右边的第一笔为点，第二笔为竖撇，竖撇和后面的两竖间距要均等。师：同学们可真会观察，说得非常好，老师也有个字想提醒大家：“录”是上下结构，下半部分不是“水”，而是“”，第六笔是提，第七笔是撇，最后一笔是捺。师：好了，现在请大家拿出课前预学单第3题，看看自己写得对不对，写得不对或不好的字，自己根据刚才的提示进行订正。（学生自查、订正，教师相机指导。）师：刚才老师巡视时已经给书写美观、正确的同学加上了两颗星，

8、没有得到星的同学可要加油了！师：再来看看本课要掌握的词语，跟我读一遍。（教师带读）课后大家把这些词语抄写几遍进行巩固，要特别注意今天学习的字。伟大记录保存大约经验打捞阿拉伯欧洲社会造纸术吸收原料满足朝鲜半岛日本板块四再读课文，感受演变师：同学们，请你们再次默读课文，边读边思考：课文是按照什么顺序写的？（学生默读课文）生：课文是按照时间顺序写的。师：你是从哪里看出来的呢？生：从一些表示时间的词句中看出来的，如“早在几千年前”“在两千多年前的西汉时代”“大约在一千九百年前的东汉时代”等。师：说得太好了。那这些时间段里面，书写材料有哪些演变呢？请大家拿出第1课时课中导学单活动二，填一填下面的思维导图

9、。活动二：根据课文内容完成下面的思维导图。师：谁完成了？请你和大家分享一下！生：造纸术发明以前，人们在龟甲、兽骨、青铜器上刻字，在竹片、木片以及后来的帛上写字。到了西汉时期，人们用麻来造纸。到了东汉时期，蔡伦改进了造纸术，制成了既轻便又好用的纸。后来，造纸术传到了全世界。（板书：龟甲、兽骨、青铜器竹片、木片帛麻纸蔡伦纸）师：你说得太对了。那为什么以前的那些书写材料都没有被传承下来呢？请同学们自由读第23自然段，同桌合作完成第1课时课中导学单活动三。活动三：蔡伦改进造纸术之前的书写材料有哪些优缺点？填一填。时间记录文字的物体优点不足纸发明以前起先龟甲、兽骨和青铜器需要用刀刻，笨重，阅读、携带、保

10、存都很不方便后来竹片和木片再后来帛轻便价钱太贵，只有少数人能用西汉麻纸便于携带粗糙，不便书写师：哪位同学愿意上台来分享你完成的学习单？生：起先人们是在龟甲、兽骨、青铜器上刻字，后来在竹片和木片上刻字，它们的缺点是笨重，阅读、携带、保存都很不方便；再后来用帛来记录，帛的优点是轻便，缺点是价钱太贵，只有少数人能用；西汉时用麻纸，麻纸的优点是便于携带，缺点是粗糙，不便书写。（出示第1课时课中导学单活动三答案）师：说得非常好，正是因为所有的书写材料都有它的不足之处，所以才有了蔡伦改进造纸术。那么蔡伦又是怎么改进造纸术的呢？下节课，我们将继续学习。1.将生字按结构分类，重点指导易错字，重点突出，有针对性

11、，帮助学生迁移运用相应的书写方法，使写字教学更高效。2.本课结构清晰，因此教学中运用了大量的图表形式，让学生对文章进行梳理，快速了解了造纸术的发明、传播过程。这种方式快速、高效，培养了学生的整体把握能力。设计意图通过谈话交流，自然引出课题，激发了学生学习的兴趣，交流我国古代的四大发明，增强了学生的爱国情感。设计意图识字教学是整个小学阶段的重点任务。学生在低年级已经掌握了一些识字方法，所以从中年级开始要有意识地培养学生的自主识字能力。本环节的教学给了学生充分的自主学习时间，并给出学习方法的提示，使学生在交流讨论中提高自主识字能力。设计意图帮助学生养成认真观察的好习惯，发挥学生的主体作用，教师从旁

12、引导，在需要的地方进行点拨，将主动权交给学生。设计意图再读课文，借助课后图表，帮助学生梳理文章脉络，初步感知课文内容。设计意图本环节主要关注学生阅读文本，提取信息，重组信息的能力，为接下来理解为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来作了铺垫。第2课时课型：新授执行时间： 月 日执教：1.概括第4自然段大意，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。2.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。板块一品读课文，深入探究师：上节课我们梳理了书写材料的演变，请大家回忆一下，然后将下列句子按照课文内容排序。预习的时候大家都做了吧？现在我们一起来梳理一遍。4.根据课文内容排序。

13、（）后来，把文字写在竹片和木片上，再用绳子穿起来。（）西汉时代，用麻来造纸，但麻纸粗糙，不便书写。（）几千年前，记录一件事情，要把文字刻在龟甲和兽骨上，或铸刻在青铜器上。（）再后来，把文字写在帛上，但帛价钱贵，只有少数人能用。（）后来，造纸术传到了全世界，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。（）东汉时代，蔡伦吸收经验，改进了造纸术。（学生交流梳理，教师核对答案。）师：既然所有的书写材料都有它的不足之处，那么东汉的蔡伦是怎么改进造纸术的呢？请同学们自由朗读第4自然段，找找相关句子。生：蔡伦是这样改进造纸术的：他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种

14、既轻便又好用的纸。师：你找得非常准确，请同学们把描写蔡伦改进造纸术的动词圈出来，将下面的流程图补充完整。活动一：蔡伦是怎样造纸的？请找出文中表示动作的词语，把造纸流程图补充完整。剪碎或切断（浸）（捣）（捞）晒生：我圈的是“剪碎或切断、浸、捣、捞、晒”。（板书：剪碎或切断浸捣捞晒）师：你圈得很对，那就快点填进去吧！谁能运用“先”“然后”“再”等连接词将动词串联起来说一说蔡伦造纸的过程？生：蔡伦先把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，然后浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就做成了纸。师：你把过程说得很清楚，真棒！那再请同学们想想：为什么蔡伦改进的造纸方法被传承下来了？请大家在第2课时课中导学单活动

15、二中写一写。活动二：为什么蔡伦改进的造纸方法被传承下来了？因为蔡伦改进的纸轻便好用，且原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。生：因为这种纸“既轻便又好用”。生：因为这种纸“原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要”。师：说得非常好！这些都是课文中的原句，合并起来就是答案啦。（板书：轻便原料易得能大量制造便宜满足多数人的需要）师：那现在又有另一个问题了，蔡伦“吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术”一句中的“改进”能否换成“创造”？大家可以从两个词的意思去考虑。生：不能换。“改进”是指通过改变某些做法，使其在原基础上进一步向好的方面发展；“创造”是指以前从

16、来没有的，是从无到有。师：非常正确，这也从另一个方面说明了造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳，而是古代劳动人民经过不断积累、探索的结果，这是大家共同的智慧结晶。师：我们前面学到之前书写的材料有各种不足，而蔡伦脱颖而出，造出的纸既轻便又好用，价格还便宜，从中可以看出蔡伦是一个什么样的人呢？生：我认为蔡伦是一个具有聪明才智的人。师：联系蔡伦造纸的过程，从一连串的动词里你能体会到他有着怎样的精神？生：我能体会到他有刻苦钻研的精神。师：蔡伦真了不起呀，不仅有聪明才智，还有刻苦钻研的精神。此时此刻，你想对蔡伦说些什么呢？生：我想对蔡伦说：“你真聪明，你选的原料既便宜又容易得到。”生：我想对蔡伦说：“你真了

17、不起，这种造纸方法一定是你反复实验研究出来的。”生：我想对蔡伦说：“我很佩服你，你这种刻苦研究的精神值得我们学习。”师：带着这样的心情，让我们用赞叹而又自豪的语气读读第4自然段。（学生齐读）板块二言意共生，学习表达师：第4自然段一共有三句话，想一想：每一句话分别写了什么？把你的思考结果填写到第2课时课中导学单活动三的思维导图里。活动三：梳理第4自然段的内容，体会课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。师：思维导图大家都完成了吧？谁来回答一下？生：第2句话是介绍蔡伦怎么造纸，第3句话是介绍这种纸的优点。师：说得很好，请同学们根据思维导图，小组交流讨论：这三句话之间是什么关系？交流讨论后请小组代表

18、起来分享。（小组交流讨论）生：第1句话是写蔡伦积累经验改进了造纸术，后面的内容都是围绕这句话写的。生：第2句的怎么造纸和第3句的这种纸的优点都是围绕第1句来写的。师：没错，第4自然段是围绕“蔡伦积累经验改进了造纸术”来写的，后面怎样造纸，这种纸的优点是什么都是服务于第1句话的。我们先借助图表弄清每一句话的意思，再想想句与句之间的联系，找出语段中的关键语句，这样就可以弄明白一段话是围绕哪个意思来写的了。板块三深化内涵，感受贡献师：蔡伦通过不断地探索，改进了造纸术，让我们看到了中国传统文化的精湛。文中哪个句子最能概括造纸术的贡献？生：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。师：这句话中的“之

19、一”能删去吗？为什么？生：不能。“之一”说明中国对世界文明的伟大贡献不是只有造纸术，还有其他的，如果去掉，则与实际不符。师：不错，第1自然段总领全文，高度评价造纸术对世界的影响。那么，为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”呢？这个问题在最后一个自然段中能找到答案，你们找到了吗？生：因为造纸术的发明和传播，“极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界”。师：同学们，你们知道吗？很久以前，世界各国的书写材料，有的坚硬，有的笨重，有的价格昂贵，它们都不是理想的书写材料，不利于文化的传播。造纸术的发明，引起了书写材料的一场革命，特别是蔡伦改进的造纸术，提高了纸的质量和产量，

20、使纸成为普遍的书写材料。当它传到欧洲后，取代了欧洲长期使用的书写材料（羊皮和小牛皮），推动了欧洲文化知识的普及和发展。造纸术的对外传播，促进了文化的交流和教育的普及，极大地推进了世界文明的发展。造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。师：像这样开头和结尾都提到了相同的内容，就在结构上形成了一种呼应，这种写法就叫“首尾呼应”，这样写可以使文章结构更加严谨。请男生读第1自然段，女生读第5自然段，让我们用朗读来赞美造纸术的伟大！（男女生合作读）师：同学们，今天我们学习了纸的发明，课后大家可以查阅资料了解我国其他的发明，请你们选择一种发明，用思维导图展示一下它的发明过程是怎样的。（出示第2课时课

21、后拓学单）1.本课教学中，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习完成学习任务，激发了学生的学习热情。2.本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。本课第4自然段共3句话，教学中，我引导学生发现这一自然段是围绕第1句话写的，明白了找到这句话就能概括这一段话的主要内容。让学生明白“围绕一个意思写”的方法，为本单元后面的学习打下基础。设计意图通过排序复述课文内容，勾起学生的回忆，调动学生学习的积极性。设计意图通过抓动词，体会蔡伦改进造纸术的不易，提炼蔡伦纸的优点，让学生感受到蔡伦的了不起，从而领悟文章的思想感情。设计意图借助思维导图和小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生的积极性，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。设计意图把首尾结合起来进行教学，更能让学生感受到造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一，激起学生的民族自豪感。