2024届高考语文二轮专题复习与测试 第一部分 专题一 现代文阅读Ⅰ——信息类文本阅读 精准突破二 理知识,清题型,答准论证分析题.docx

1、精准突破二理知识，清题型，答准论证分析题一、解答文外信息论证选择题“3步骤”二、三类简答题解题技法(一)论证思路类1常见设问设问1请简要梳理材料一的行文脉络。设问2本则材料思路清晰，请简要梳理。2解题技法把握行文思路“4步骤”。3把握论证结构(思路)(1)整体文本结构(思路)安排。论述类文本一般由引论(提出问题或论点)、本论(分析问题)、结论(解决问题)三部分组成。但它又是富有变化的：有的只有引论、本论，无“结论”；有的只是在开头提出论题，在结尾点明论点；有的文章是驳论文，采用破立结合的结构方法。从整个文本结构上来看，主要有总分总式、总分式和分总式。(2)“本论”的结构(思路)安排。“总分”结

2、构中的“分”即议论文的本论部分，这是论述类文本论证分析部分，其内部层次有：基本结构提出问题(引论)分析问题(本论)解决问题(结论)具体结构总分结构先总说(提出中心论点)，再分说(列出几个分论点，或从几个方面进行论证)，最后总说(总结)层进结构论证上由浅入深，层层深入并列结构几个分论点并列，或几个方面的论证并列对照结构一正一反，正反对比驳立结构先驳论(列出错误论点并否定)，后立论(二)论证方法类1常见设问本文或某则材料使用了哪些论证方法(手法)？请简要说明。2解题技法论证方法的特点及作用。论证方法论证特点论证效果举例论证运用概述和具体事例来论证真实可信，增强文章的说服力、权威性引用论证运用常理与

3、哲理，包括名人名言、科学原理、定理公式等来论证增强文章的说服力与感染力，使论证更有力对比论证通过对事物的相反或相异的属性的比较来揭示需要论证的论点分辨差异，解释本质。正反对比鲜明，给人以深刻印象，使论证更有力比喻论证用人们熟知的事物作比喻来证明观点能够把道理讲得浅显易懂，语言生动形象，容易被人接受假设论证运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。其标志性词语：“如果那么”“假如怎能”。叙正面事例从反面假设推论，叙反面事例从正面假设推论用好假设论证法，可以更好地突出所用的论据，增强其说服力。还可以起到发人深思的论证效果，体现思维深度，升华文章格调类比论证类比证论是一种通过已知事物(或事例)与

4、跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推从而证明论点的论证方法。同类相比，由此及彼这些材料本身的生动有趣及其哲理性，会使文章的观点鲜明深刻，而且生动引人，说理更形象因果论证根据客观事物之间都具有这种普遍的和必然的因果联系的规律性，通过揭示原因来论证结果揭示事物的本质，逻辑缜密，思辨性强反证法又叫归谬法，即先假设对方的论断是正确的，然后从对方的论断中推导出一个荒谬的结论来，从而证明对方的论断不能成立。特点是“以错攻错”以退为进，增强逻辑性，有幽默感，后发制人(三)论证特点类(综合题型)1常见设问本文或某材料在论证上有哪些特点？请简要说明。2解题技法此类题目从整体和深度上考查了综合性思维能力

5、。一般来说，综合分析文本论证的特点要从“六角度”入手。角度一：综合分析文本整体论证方式的特点。分析文本是立论，是驳论，还是立论与驳论相结合(“先破后立”的情况多见)，并简明概述文本是怎样立论、怎样驳论或怎样立论与驳论相结合的。角度二：综合分析论证结构的特点。论证的结构或思路通常指上文“论证思路类”所讲的内容。分析文本论证结构的特点，首先概述文本采用了怎样的论证结构，然后具体说明文本是如何安排这种结构的。角度三：综合分析论点提出的特点。根据论点的位置分析论点特点。首先明确指出论点所处位置，其次概括不同位置提出论点的作用(见前面“论证思路类”的分析)。根据立论的视角分析论点特点。分析论点的特点，要

6、关注论点提出的角度，看论点是否和一般的观点不同，如论点独有的特点，则可看作是论点新颖或观点独到。角度四：综合分析论据的特点。一要看论据是否典型、是否新颖。论据能有力地论证论点，可概括为“论据典型，说服力强”；论据非常见常用，且有典型性，可概括为“论据新颖”。二要看论据的类型，事实论据和理论论据要分清。角度五：综合分析论证方法使用的特点。根据文本内容，简明指出文本使用了何种论证方法(单一运用论证方法或综合运用多种论证方法)，论证了怎样的论点，达到了怎样的论证效果。角度六：综合分析论述语言的特点。论述类文本的语言一般有准确严密、概括简洁、鲜明生动等方面的特点，可根据文本论述语言的风格特点简要概括并

7、举例说明。附：1语言风格可以用如下词语概括表述：高屋建瓴(有理论高度，理论性强)、气势凌厉、逻辑缜密、娓娓道来、简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等。2具体特点(1)语言准确：概念使用准确；词语的运用准确，感情色彩恰当，定语、状语等修饰成分恰当。(2)语言严密：判断和推理严密，逻辑性强；句式上多运用修饰成分多的长句，表达周密；结构严密，衔接过渡自然条理。(3)语言鲜明：表述明确，不可模棱两可，尤其是论点的表述；态度明确，爱憎分明，不可含糊不清。(4)语言简练、概括：叙述事实时，不需要铺排渲染，因为议论文重在说理，以理服人，不宜细致地述说细节，否则喧宾夺主。(5)语言形象生动：适当

8、运用修辞手法；注意语气变换，灵活运用各种句式(设问、反问、祈使、肯否定陈述、双重否定等)。上面的“六角度”总体归纳了综合分析文本论证特点的思考切入点，具体答题时要根据文本的特点灵活选择分角度进行恰当思考。(2023新课标卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。材料一搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员

9、数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善

10、于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。(摘自习近平谈谈调查研究)材料二社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并

11、不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中在这里

12、我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”

13、的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。科学的社会研究第

14、一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”，这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。(摘编自

15、费孝通亦谈社会调查)1下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()A材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。B材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在调查的技术中的倡导也是一致的。C材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。D材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。解析：理解和分析文章内容。A项，“都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同

16、的出发点和针对性”错误。只有材料一谈到“社会调查要广泛听取群众的意见”；两则材料都没有“特别提到要深入了解农民”；材料一是说调查研究要广泛听取群众意见，实事求是，材料二是说社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作，还必须站在被观察者的利益上等，二者没有相同的出发点和针对性。C项，“社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究”曲解文意，材料二中只是说“社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室”，并不意味着社会科学不能通过实验展开研究，且根据材料二第三段中的“观察社会现象时，如果我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件”可知，如果达到了某些条件，社会科学也是可以通过实验展开研究

17、的。D项，“只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会撒谎”错误，根据材料二倒数第二段中的“正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害”可知，这里是将社会研究者与被调查者的关系与医生和病人的关系进行类比，“只有才不会”的表述错误。答案：B2根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是()A人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。B一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。C如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。D即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生

18、活。解析：根据文中信息进行推断。“如果就”说法绝对。根据材料二中的“一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏因为实际受到影响的是他们，他们不能不防”可知，即使调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，但只要涉及被调查者的利益，影响到他们的生活，他们还是可能会有防备心理的。答案：C3下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是()A材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。B材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。C材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。D材料二层层递进，采用发现问题、提

19、出问题、分析问题、解决问题的论证结构。解析：分析论点、论据、论证方法、论证结构。“主要论证处于不断的变化中”错误，材料二第三段主要论证的是在技术上观察社会现象比观察自然现象更为困难，且观察社会现象的困难常发生在体外看不到的部分。答案：B4材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。答：_解析：分析材料的论证语言。解答此题，可从语言特点、论证观点、读者感受等角度进行分析。从语言特点上看，“敲诈”“斗智”“拷问”是将观察者与被观察者的关系类比为审讯人和犯人的关系等，用词生动形象。从论证观点上看，根据材料二最后两段的具体内容可知，“敲诈”“斗智”“拷问”的主体都是社会调查中的观察

20、者，受体都是被观察者，且这些词语在语境中都是贬义词，揭示了观察者对待被观察者的错误态度。且根据“敲诈”“绝不会得到可靠的材料”、“斗智”不能得来社会科学、“拷问”得不到对方的尊重和友谊来看，作者从反面论证了自己的观点。从读者感受上看，生动形象的语言增强了论述的趣味性，便于读者更好地理解较为深奥的学术问题。答案：生动形象地说明了社会调查中观察者对待被观察者的错误态度，从反面论证了观察者要认清自己的立场和目的，摆正自己的态度的观点。增强了论述的趣味性，便于读者更好地理解较为深奥的学术问题。5材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。答：_解析：分析不

21、同材料论述的侧重点。解答此题，可从论述内容和论述角度(话题范围、出发点、目的、立场等)方面分析。从论述内容上看，材料一中提及“客观”的语句是“调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持建立在科学论证的基础上”，侧重于调查应从实际出发，不能带着事先定好的调子。材料二中提及“客观”的语句是“有些不肯正视这关系的学者，只提出一个客观的空洞概念这是不可能的”“你说客观，人家不能承认”，由作者的语气以及“空洞概念”“这是不可能的”等表述可知，作者对这种“客观”是否定的；再联系上下文语境可知，“这关系”指的是“调查者和所要观察的现象的人事关系”，一些调查者把“客观”曲解为为了保持距离，冷漠对待被观察者，不去接触亲近。材料一摘自习近平的文章，告诫领导干部在做调查研究时应坚持人民立场和实事求是原则。材料二也是在讲如何做好调查研究，只不过告诫的对象是社会科学调查者，告诫他们首先“要认清自己的立场和目的”。据此分点表述即可。答案：材料一侧重于调查应从实际出发，而非带着现成“调子”；材料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度；材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言，材料二是就社会科学调查者应有的立场和目的而言。