_《庖丁解牛》（同步练习）-【中职专用】高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块上册）.docx

1、第20课 庖丁解牛同步练习基础巩固1下列句子中加点字的读音及其在句中意义的解释，完全正确的一项是（ ）A.乃中经首之会 中：zhng合乎B.技经肯綮之未尝 綮：qng筋骨结合处C.而刀刃若新发于硎 硎:：xng磨刀D.彼节者有间 间：jin空隙【答案】B【详解】根据汉字规范字音，A选项“中( zhn)”，C选项“硎是磨刀石”，D选项“间( jin)”。2下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）方今之时臣以神遇而不以目视官知止而神欲行A方今之时/臣以神遇而不以目视/官知止而神欲行B方今之时臣以神遇/而不以目视官/知止而神欲行C方今之时/臣以神遇而不以目视官/知止而神欲行D方今之时臣以神遇/而

2、不以目视/官知止而神欲行【答案】A【详解】根据文言翻译，A选项断句正确。3.下列各句中加横线的成语使用，不恰当的一项是（ ） A我们这位老教授一走上讲台，便如庖丁解牛，游刃有余。B大师执笔挥毫，似竹非竹，似马非马，已臻目无全牛的境界。C他的评论往往游刃有余,见解独到,要言不繁,切中肯綮。D他像孔雀一样踌躇满志，认为自己应该受到爱戴。【答案】D【解析】D项，形容心满意足或十分得意的样子。多指对己所得的成就十分得意。4以下文学常识有误的一项是（ ）A在古代，对一些以技艺为职业的人，称呼时常在其名前面加一个表示他的职业的字眼，让人一看就知道这人的职业身份。如庖丁解牛中的“庖丁”，“丁”是名，“庖”是

3、厨师，表明职业。文中的“师襄”，“师”意为乐师，表明职业。B桑林，传说中商汤时的乐曲名。C庄子，名周。他学问渊博，善于论辩，是战国时期儒家学派的代表人物，有庄子行世，他与老子并称为“老庄”。D庄子是先秦诸子散文之一，是一部对话体散文著作，该书由庄周及其门徒、后学共同编著完成，现存33篇。【答案】C【解析】庄子是战国时期道家学派的代表人物。5下列各句对文章的理解和分析,不正确的一项是（ ）A. 庖丁解牛先总说“所好者道也”，然后具体分述解牛经过的三个阶段；最后，以“怵然为戒”为尾。B. 文章的语言精练而富有表现力，“触”“倚”“履”“踦”四个字生动再现了庖丁解牛的娴熟技术。C. 庖丁技艺高超的原

4、因主要是三个方面：一强调对技术的追求；二在反复实践中积累经验，探求规律，运用规律；三是谨慎小心，尊重规律。D. 庖丁解牛阐明只要反复实践，积累经验，就能像庖丁一样，认识掌握事物规律，做到“游刃有余”。【答案】C【解析】C项,“强调对技术的追求”分析错误。庄子不停留在掌握具体的“技”上,而是以探求“道”，也就是把解牛的规律作为实践的目标。能力进阶6. 阅读文段，完成习题。庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：

5、“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”。（1） 指出下面两个疑问句语气的强弱特点和表达效果。子非鱼，安知鱼之乐？子非我，安知我不知鱼之乐？_（2） 比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度。_【答案】（1）句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻。句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。（2）庄子与惠子游于濠梁之上中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在对知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥

6、到外物，轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。【解析】庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼的快乐。”惠子说：“你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼儿是快乐的？”惠子说：“我不是你，固然就不知道你；你也不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。”庄子说：“让我们回到最初的话题，你开始问我你怎么知道鱼是快乐的呢的话，就说明你很清楚我知道，所以才来问我是从哪里知道的。而我则是在濠水的桥上知道的。”素养提升7.完成下面的写作任务。请以庄子为对象，给他写一封信，说说你对他为人处世的看法。【答案】答案不唯一，注意有理有据、合情合理即可。【解析】可通过各类资料，了解庄子其人之特点。