《念奴娇·赤壁怀古》（教学设计）-【中职专用】高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块上册）.docx

1、念奴娇赤壁怀古教学设计一、学习目标1. 通读诗词，有感情诵读诗词，把握诗词内容，感受苏词的豪放风格。2. 品读语言，感受诗词意境，体会作者苏轼在词中体现的思想感情。（重点）3.背诵诗词，体验中华文化的博大精深，积累提高语文素养。（难点）二、教学过程（一）导入大山大河往往给人一种苍凉之感。立于江水之边，看着滚滚东逝的长江之水，往往会引起人们的思考。今天，就让我们一起走近苏轼的意境空间，一起品读念奴娇赤壁怀古。（二）作者简介苏东坡（10361101），名苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。文学家，书画家。 他的词改变了五代 以来婉约柔靡的风格， 开创了豪放一派的词风。诗：与黄庭坚并称为“苏、黄”

2、文：名列“唐宋八大家” 词：与辛弃疾并称为“苏、辛” 书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家”林语堂曾在他的著作中这样评价苏轼：“是秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文家，是新派画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是佛教徒，是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。”（三）写作背景北宋时期，苏轼因为“乌台诗案”被贬到黄州，担任没有实权的团练副使。传说黄州附近的赤鼻矶就是当年周瑜大败曹兵的战场。胸怀大志而又年近半百的苏轼，多次来到江边。面对滚滚奔流的江水，遥想起周瑜的功绩，联想到自己的遭遇，苏轼心潮起伏，感慨万千：

3、滚滚的长江啊，你荡涤了千年，淘尽了多少风流人物？滚滚的长江啊，你见证了周瑜火烧赤壁的不朽功勋，你可曾知道我苏东坡壮志难酬啊？于是，苏轼文思泉涌，大笔一挥，就写下了脍炙人口的千古绝唱念奴娇赤壁怀古。（四） 朗读课文，疏通文意1、 字音、节奏嫁了lio羽扇纶gun巾一尊还hun酹li课文节奏划分。大江东去，浪/淘尽，千古风流人物。故垒/西边，人/道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪江山/如画一时/多少豪杰。遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑/间，樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生华发。人生/如梦一尊/还酹江月。”（加着重号的表示重读，“”

4、表示拖长音，“/”表示节奏停顿。）2、重点字词风流：有功绩而又有文采的，英俊杰出的：千古风流人物。指有才学而不拘礼法：风流才子/风流倜傥。指跟男女间情爱有关的：风流案件/风流韵事。轻浮放荡：风流女人。樯橹：代指曹操的水军。樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨。本词中用“樯橹”代指水军，指明是水战，与“灰飞烟灭”的火攻相呼应，形成对照，更能表明周瑜“水上偏能用火攻”用计之巧妙高超。（有的版本用“强虏”，各有其妙。“强虏”突出了对方的强大，反衬周瑜英雄豪杰的本色。）（五）整体感知1、大家思考一下，文中哪些句写得比较有气势？可自由发言，说说你的理由。第一句“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”写得很好，其中

5、的江字，直接用一个“大”字来修饰，有一种横空而来的磅礴气势，开篇就定下了这种高昂的气势。第三句“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这一句更有气势。三个短语分别从形、声、视等角度结合起来写，由岸边到江面、由江面到大江深处，写出了“赤壁”的雄伟壮丽，波澜壮阔的画面。请大家一齐读一读，要读出气势。2、读了这首词，你从中读到了什么?你能否从中读出一些问题？（六）文本研读（1）上片第一句：“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”1、这一句的意思是：滚滚的长江水一直向东流去，大浪淘洗尽了千百年来江水中的风流人物。对吗？明确：“江水”比喻时光。如孔子曾经说过的，“子在川上曰：逝者如斯夫。” 苏轼只这一句就成了千古名

6、句，想起苏轼，我们就会想起这句“大江东去”。如此的磅礴气势，更让我们联想起李白的那句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。2、这句词中江水有什么特点？此句在文中又有什么作用？ 明确：不仅写出了长江奔流浩浩荡荡、气势磅礴，而且将写景与写人融合为一体。在这里，长江已不仅仅是一条流水的名字，更是滔滔历史江水的代名词。作者面对江水不禁心潮起伏激荡，怀想往昔无数的风流人物。为下阕英雄出场作了很好的铺垫。 这一句似乎很熟悉，（唱），“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”这两句，跟苏轼这两句几乎完全一样，“滚滚长江东逝水”就是“大江东去”，“浪花淘尽英雄”就是“浪淘尽，千古风流人物”。一样不一样？（把“风流人物”换

7、成“英雄人物”，大家觉得可以不可以？）你认为，什么样的人是“英雄人物”，什么样的人称得上是“风流人物”？3、背诵第一句。（在苏轼的心中“风流人物”就是不同于“英雄人物”，究竟怎样不同，提醒接着往下看）（2）上片第二句：“故垒西边，人道是三国周郎赤壁”1、你读出了什么意味？明确：这里已经把前三个小句子具体化了，怎么具体化的？分别看看。（1）“大江”这里具体化为“故垒”；（2）“千古”这里具体化为“三国”；（3）“风流人物”这里具体化为“周郎”。如果说，前面是大场景、远景，而这里就是小场景、近景了，如同镜头拉近了。苏轼知道他所游览的不是真正的赤壁，“人道是”三个字就特意说明，“是人们说”。2、大家

8、再考虑，这个地方能不能改成“周瑜赤壁”？明确：不能，“周郎”给人一种年轻的感觉。“郎”字，显得特别年轻潇洒。3、大家再想想，人名与地名相提并论，即“周郎赤壁”，有什么特别意义吗？明确：赤壁是因为周瑜才闻名的。反过来说，周瑜因为在赤壁指挥了赤壁大战，才名垂千古的，是赤壁让周瑜留名的。齐背第二句。4、那么，“赤壁”是一种什么景观呢？接下来就进行具体描写了。我们一起来读、背。（3）上片第三句：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”1、大家考虑，这三个短语分别是从什么角度来写的？“乱石穿空”是从形的角度写的，写出了石头那种奇形怪状，那种参差交错。只有这样来写石头，才能写出战场的景观特点。“惊涛拍岸”是从声

9、的角度写的。“惊”的繁体字怎么写？只有知道繁体字才知道这个“驚”的意义，这里是“驚馬”的意思，如惊马一样的波涛，拍击着岸边，非常凶猛，非常暴烈，翻江倒海，这是一江怒涛。“卷起千堆雪”则是从视的角度来写的，写出了“赤壁”的雄伟壮丽和波澜壮阔。2、用散文化的语言描绘这幅画面，你觉得哪些字词用得好，为什么？ 明确：实写赤壁之险峻雄奇，动心骇目。巨涛拍岸，怒涛汹涌，浪花千叠，如雪堆积不断。 v “穿”写出陡峭山崖直插云霄的气势；v “拍”写出江水与岸拍击的力度； v “卷”写出波涛的巨大力量。有动有静、有声有色，寥寥数笔便勾画出一幅雄奇壮丽的雪浪图。令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，为下片追怀英雄渲染气

10、氛。 （4）上片第四句：“江山如画，一时多少豪杰”1、这一句有什么作用？明确：“江山如画”是对前三句的概括，“一时多少豪杰”是对下阕写人的开启。“如画的江山”是一个舞台，是风流人物活动的一个舞台，在某种程度上，是如画的江山蕴育、塑造了风流人物。“一时”，指的当然是三国这段时期，而下片就集中笔墨描绘周瑜。上片描绘了一种雄奇壮丽的景观，而下片主要塑造了周瑜这个人。2、我们还是把上片一起来诵读一下。要读出豪情，读出气势。（1）男女生分句轮流读。（2）齐背。（5）“公瑾”再议（下片第一句）“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”1、试着修改一下原词，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”，我们能否把“公瑾”换成“周郎”，能

11、否把“初嫁”换成“出嫁”。明确：不能换。公瑾是字，这里带着尊敬的态度去写。再用“周郎”就与前面重复了。初嫁，是刚刚出嫁，而“出嫁”则没有这种刚出嫁的意思。如果用“出嫁”，那就体现不出是小乔，而是老乔了。可是，我要告诉大家，这里，苏轼是真的“错”了，在指挥赤壁之战的时候，小乔并不是刚刚嫁给周瑜，而是已经嫁给周瑜十年了。赤壁之战是建安十三年发生，而小乔嫁给周瑜是建安三年。已经真的不是小乔，的确是老乔了。那么大家是不是要考虑一下，此处，苏轼难道真的不知道小乔已经嫁给周瑜十年了吗？那么苏轼为什么又非得那样写不可呢？明确：“风流人物”就是跟美女与英雄有关，是用美女来陪衬英雄，说明周瑜是特别懂得情感的，是

12、懂得爱情的。在苏轼心目中，只会冲冲杀杀的人，不能算作“风流人物”，“风流人物”须得有儿女情长。“风流人物”不但要有武胆，还得要有柔肠。所以，苏轼这里故意把建安十三年的赤壁之战，跟十年前的周瑜的燕尔新婚放在一块来写，突出自己所敬佩所向往的周瑜“风流人物”那“儿女情长”的一面。2、关于“英雄人物”似乎只让人们想到了英勇顽强、刚毅果断、坚忍不拔，那样一种豪气，一种气概。就如同词中“雄姿英发”四字，表现的就是风流人物的另一面，即英雄气概的一面。3、那么“羽扇纶巾”说的又是“风流人物”的哪一面呢？明确：“羽扇纶巾”实际不是武将的装扮，而是文臣的装扮。是说周瑜有文采的一面。这里表面上写周瑜的外在装扮，其实

13、以此来写周瑜智慧与聪明的一面。这样，我们就把关于“风流人物”一词解释清楚了。苏轼心目中所敬仰、所向往的，就是要做周瑜那样的刚柔相济、文武双全的“风流人物”！4、大家再想想，毛泽东沁园春雪里的“风流人物”，能不能也这样理解呢？明确：不能。毛泽东的词中的“风流人物”有一定的政治意义，是指才能出众、品格超群、对历史发展有巨大影响的杰出人物。毛泽东在词中也一一列举：“唐宗宋祖，略输文采”“成吉思汉，只识弯弓射大雕”。说他们够不上“风流人物”，是说他们这些人是“武”有余而“文”不足，只有武略，而缺少文韬。所以，毛泽东才说“数风流人物，还看今朝”。5、接下来，苏轼仍然围绕着周瑜进行细致描写，“谈笑间，樯橹

14、灰飞烟灭”，如果说前面几句属于正面描写的的话，那么，大家想一想这一句呢？明确：侧面描写。用“樯橹灰飞烟灭”来衬托他的指挥艺术。“谈笑间”与“樯橹灰飞烟灭”就是对比。前面十分轻松，跟玩似地，后面就出现了那么强烈的效果。6、“樯橹灰飞烟灭”由于版本不同，“樯橹”有的版本作“强虏”。这两个词，你觉得哪个更好？明确：“强虏”好，强调了人的强大，恰好与“灰飞烟灭”形成一种强烈的效果，敌人非常强大，但是，在周瑜的镇定自若的指挥下，强大的敌人“灰飞烟灭”，变成了烟云。“樯橹”更巧妙，更含蓄。大家都知道，文章的用词，直接好呢，还是含蓄好？当然还是含蓄更好。“樯橹”，这里不应该只指舰船，更应当指曹操的所有八十万

15、水军。“樯橹”更能够体现曹军的“水军”的特点，更可以让我们想起曹操的武装，就如同现在的什么驱逐舰、巡洋舰、鱼雷艇之类的一样。（6）苏轼何思：“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月”。1、作者为什么思慕周瑜？苏轼从几个方面将周瑜与自己进行了比较？（1）词中的周瑜年轻有为，风流倜傥，温文尔雅却又有雄才大略，运筹帷幄，决胜千里。（2）怀古是为了思今。词人赞美周瑜意在抒发自己年将半百而功业无成的感慨（词人47岁，周瑜24岁）。 他是多么渴望有如三国那样的豪杰人物，来扭转宋廷不景气的现状啊！最最渴望的就是自己能象周瑜那样建功立业,一展宏图。这正是词人缅怀周瑜的原因之所在。 周瑜 苏轼年

16、龄：20几岁 47岁生活：幸福美满 屡遭不幸外貌：英俊儒雅 早生华发职位：东吴都督 团练副使际遇：功成名就 功业未成2、自由讨论：（1）“故国神游”，“神游者”是谁？周瑜还是苏轼？明确：“神游者”可能是苏轼，苏轼从上片的来到大江边，描写长江的景观，然后又怀想英雄豪杰，怀想风流人物，也就是怀想周瑜，想做周瑜那样的风流人物。这些都是苏轼在“神游”，是苏轼的精神在这个旧战场上巡游。 然而这里的关键是“故国”二字怎么解释，如果当成“曾经的故土”讲，那么这里显然不是苏轼的“曾经的故土”，而只能是周瑜曾经领兵打仗的故土。而“神游”也就只能是周瑜在“神游”了。再者如果“神游人”是苏轼的话，那么，他就不会写成

17、“故国”了，而应写成“古国”，“古国”才能是“旧战场”。而“故国”一般应解释成“故土”、“故乡”，或者引申解释成“故地”，即曾经到过的地方。而此地是周瑜的“故地”而非苏轼的“故地”。（2）“多情应笑我”，这句怎么理解？两种理解：一种理解是，“应笑我多情”，即苏轼在人生失意、人生低潮、年华老大的时候，还怀想什么 “风流人物”，太多情了，也就是说，是苏轼“多情”。第二种理解是，“多情应笑”后面应当是逗号，“我”应当归属下面，形成“我早生华发”。“多情”实际是“多情人”，“多情人”指的是“周瑜”。明确：第二种理解对。苏轼是假设周瑜死后还有灵魂。苏轼想：如果周瑜的神灵还在旧战场上的话，知道我在怀想他，

18、那么周瑜会笑我。并且“多情”二字正好扣合着前面“风流人物”，周瑜是一个感情丰富的人。“多情自古伤离别”，“多情”就是“多情人”，是名词。如果理解成“应笑我多情”，那么，就是苏轼“多情”，“多情”就是动词了，明显不对。苏轼的“多情”二字与柳永的“多情”二字是一个意思，都是“多情人”的意思。（3）如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？这句，也有两种解释：一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自解自慰，比较达观。一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。明确：第一种更好些。因为就全诗而言格调比较昂扬向上。大家想想，苏轼此时已经47岁了，他被贬谪到黄州，游览赤壁美景，如画江山，肯定深有感动，特

19、别有一种深深的失落感。想想自己，年华老大，而功业少成。可人家周瑜，仅三十岁，就已立下赫赫战功，名垂青史。自己能与周瑜比吗？想到这，肯定心境苍凉，消沉之情是难免的。但是，苏轼毕竟是苏轼，他并没有真的消极，他又特别想得开，苏轼可能在想，所有的风流人物都已经随着历史的潮水而被涤荡了，即使周瑜这样的人物不也是“浪淘尽”了吗？人生就如同梦境一般，何必过于执著呢？不如意事十之有八九，所以他特别洒脱,把酒洒在地上祭奠江月。当然，两方面都得顾及到才好，不能过分强调哪一方面。（七）拓展延伸了解“怀古诗”（1）形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”，或在古迹、古人名后加“怀古”、“咏怀”等。（2）内容特点： 表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情； 抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今； 忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运； 悲叹年华消逝，壮志难酬。