大班语言游戏教案《什么声音》含反思.docx

1、大班语言游戏教案什么声音含反思大班语言游戏教案什么声音含反思 活动目标 1、对设有悬念的故事感兴趣，愿意发现线索，寻求答案。2、学会从画面上发现故事的重要细节，并理解故事情节。3、理解故事的线索，了解故事前后呼应的特点。4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 活动准备 大书、小书，有关声音的音乐 活动过程 (一)导入活动，让幼儿听一些声音，进行猜测。师：1、老师先请我们的小朋友玩一个听声音的游戏，请你们用你们的小耳朵听一听，看看你们等下啊能够听到什么声音。2、小耳朵准备好了没有?3、你们听到了什么声音啊?(鞭炮，水，猫，门铃，小宝宝的笑

2、声。)4、我发现我们的小朋友听得真仔细，小耳朵真灵敏!(二)翻开第五页请幼儿观察卡卡的梦境，猜想梦到的东西会发出什么声音。师：1、那老师要告诉你们，有个叫卡卡的小朋友，他也有一双灵敏的小耳朵，晚上睡觉的时候，卡卡做梦了，在梦里面呢，他也听到一些声音。2、他听到的是什么声音呢?(翻开第五页)你们猜猜他可能听到什么声音?(三)教师缓慢翻阅大书，过程中不进行提问和讨论，翻看之后自由讲述。师：1、到底是不是呢?我们一起来看看这本书什么声音?。(教师指着书名)2、老师请小朋友们先看看这本书，然后呢想一想你看到的，你觉得可能是发生了什么事情?小眼睛要注意看，老师等下可是要提问的!3、好了，我们已经看了一遍

3、大书了，接下来我们想一想你觉得可能发生了什么事情?可以和你旁边的小朋友说一说。我来听一听。(你觉得是什么声音)4、教师小结：有的小朋友说觉得是水管的声音，有的小朋友说可能是小猫的声音，还有的小朋友说是小狗的声音。到底是什么声音呢?(四)第二次阅读大书，带着问题要求阅读。师：1、那现在老师请小朋友再看一次这本书，但是这次看书之前可是有要求的。请小朋友带着四个问题去看书。第一个问题是：卡卡梦到了什么?第二个问题是：他为什么会梦到这些?第三个问题是：他梦到的这些东西会发出怎样的声音?第四个问题是：实际上这些声音到底是怎么发出来的，是谁发出来的?2、好了，看完了，现在老师要来问问那四个问题。3、卡卡梦

4、到了什么?4、那你们觉得他为什么会梦到这些呢?5、那他梦到的这些会发出什么声音呢?小白兔会发出什么声音?小猫呢?水管会发出什么声音呢? 到底是不是这样呢?(五)教师带领幼儿一起第三次翻看大书，结合图画和文字，关注一些画面细节。阅读封面：师：1、幼儿跟读书名。第一页：师： 1、卡卡在玩什么?2、爸爸妈妈看到这么一大箱的火车和轨道，他们的表情和动作是什么样的?他们在想什么?他们会说什么?3、教师阅读文字。第二页：师：1、这下卡卡在干什么了?哦，卡卡在睡觉，睡觉的时候卡卡还做了一个梦呢?他梦到了什么?(一群人用铲子在地上挖洞，旁边有一只巨大的白色兔子，白色兔子抬起一只大大的脚，脚的旁边有蓝色的线条，

5、好像兔子要使劲踩在地板上一样。)第三页：师：1、卡卡从梦中醒来，他的表情如何?2、谁在门口?(妈妈)那你们猜一猜卡卡会跟他的妈妈怎么说呢?他刚才听到了砰砰砰的声音，他会跟妈妈怎么说呢?3、妈妈的表情是什么样的?妈妈可能会怎么说呢?4、我们来看看。教师阅读文字。第四页：师：1、第二天全家人在干什么?(在吃早餐)2、卡卡会问爸爸妈妈什么?爸爸妈妈的表情如何?3、阅读文字。第五页：师：1、又到了晚上，卡卡在干什么呢?他睡着了没有?他睡觉时又听到了什么?2、你们看看卡卡是什么表情?他没有睡觉，他的眼睛怎么样(睁得大大的。)他为什么不睡觉你们想一想，他可能在想什么?他是不是会有点害怕啊?3、哦，原来晚上

6、卡卡又听到砰砰砰的声音，所以卡卡都睡不着了，眼睛瞪的圆圆的。爸爸说可能是水管的声音，所以他也就觉得可能是水管的声音吧。第六页：师：1、和第五页相比，卡卡的姿势发生了什么变化?他为什么是这个表情?2、他又听到了什么声音?砰!砰!砰!砰!砰!啊!3、这次卡卡不仅听到砰砰砰的声音还听到了啊的一声尖叫。第七页：师：1、又到早上了，卡卡又和爸爸妈妈坐在一起吃早餐了。那你们想想，这个时候卡卡会问爸爸什么?会怎么问呢?爸爸又会对卡卡说些什么呢?爸爸妈妈的表情又是如何的呢?2、那卡卡现在心里会在想什么呢?第八页：师：1、卡卡怎么了?鱼缸里的小雨是什么样子的?发生了什么事情呢?2、他脸上的表情是什么样的?心情又

7、是什么样的?第九页：师：1、卡卡现在在干什么?他的心情怎么样?(他没有心情玩小火车了。)2、他为什么不玩小火车了? 活动反思： 1、预设情景，激发学习动机。通过演示对比实验，来引入新课，促使学生愿问其详，吸引孩子的注意力和点燃其探究自然秘密的智慧火花。通过对演示实验的观察分析，培养学生的思维能力。2、加强直观，丰富感知。活动是认识的源泉，智慧从动作开始，教学时，根据学生的认知规律把理性认识化解在分组实验和学具操作中，让学生在静态和动态中获得感知并形成表象，理解声音能在气体、固体、液体中传播，促使学生的思维由具体向抽象的转化。让学生动手实验，观察、讨论、分析，既激发了学生的兴趣，又使他们学会了物

8、体传声的实验，体现了学生的主体作用。同时也使抽象的理性知识由直观的教具演示了出来，符合学生的认知特点，培养了学生的实验，分析能力。3、学会尝试，巩固运用。教学时，通过师生协同活动，启发学生利用知识迁移规律，尝试性解决生活中的问题，使学生学以致用，巩固和掌握科学概念，发展学生智力，激发探究科学的情趣。通过设置情景，表扬激励等多种方法，让学生在愉快的氛围中既长知识又长智慧，在学中乐、乐中学。在教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生自己通过实验获得新知，并加以运用，巩固提高。总之，本课时教学让学生掌握一些操作，观察，推理的学习方法，培养分析、综合、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。通过实验-分析-综合的形式，步步深入，培养了学生实验分析能力，同时注重讲练结合，使学生逐步提高知识水平和技能。让学生理论与实践联系起来，学以致用，达到举一反三的目的。小百科：声音（sound)是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动（震动）的物体叫声源。声音以波的形式振动（震动）传播。声音是声波通过任何物质传播形成的运动。