2012届高考生物三轮复习课件：第2讲非选择题解题方法与思维建模.ppt

1、第二部分增分策略篇生物2012高考专题辅导与训练第2讲非选择题解题方法与思维建模1概念、原理的张冠李戴，术语掌握不牢，抓不住专有名词或没有运用专有名词生物学的概念、术语较多，由于考生在学习时只是机械记忆，不能有效地再现相关知识的要点，也不能有效地把握知识间的内在联系，从而在考试中表现出若干方面的欠缺：(1)概念的层次性不清楚，使用范围模糊。相似概念间的区别与联系不清楚，张冠李戴。(2)术语掌握不牢，错字、别字连篇。(3)抓不住专有名词或没有运用专有名词。第二部分增分策略篇生物2012高考专题辅导与训练2用文字、图解(表)等形式对生物学概念、原理等进行转换的能力弱由于考生对于生物学知识的掌握很大

2、程度上依赖于对相关知识的记忆，并没有真正掌握，从而不能将机械堆放的知识进行相关的变形、转化并加以联系。考卷中反映出的就是考生用文字、图表以及数字方式等准确地描述生物学事实的能力不足。具体表现在以下几个方面：(1)考生不能正确理解曲线和图表的数学含义，不会用数学的思维来解决生物问题，欠缺学科间的简单综合能力。(2)考生能用数学的思维正确理解曲线或图标的数学意义，却不能正确理解曲线反映的生物学事实。第二部分增分策略篇生物2012高考专题辅导与训练3对新情境材料题分析能力差，难以捕捉有效信息高考中信息给予题的取材多数是新颖的，平时训练中几乎没有遇见过，考生在紧张的考场上碰到自己熟悉的问题时，自我调节

3、能力较弱，就容易考虑不周全，丢三落四，因掉以轻心而出错；而对于立意独特、新颖的材料题，则无处下手，难以通过审题找到突破口，知识方法不能发生正迁移、原理、规律等。(3)考生不能恰当地进行图文转换，不能用生物学语言准确描述曲线的走势，无法通过曲线、图像的分析获取相关的解题信息。欠缺将曲线图表信息转化为文字表达的能力。第二部分增分策略篇生物2012高考专题辅导与训练4运用相关知识对现实生物学问题进行分析、解释、推理和判断的能力弱考生对核心知识的要点认识不够清晰。会造成解决实际问题时无法正确运用，产生理论与实践的脱节。同时欠缺透过现象认识事物本质的能力，无法从生产生活实践中挖掘相关的生命现象。(201

4、1南京市二模)为加强水体治理，珠江流域某城市构建了较大面积的人工湿地。第二部分增分策略篇生物2012高考专题辅导与训练第二部分增分策略篇生物2012高考专题辅导与训练(1)当污染物随水流进入该湿地时，湿地水体中碳元素的迁移和转化途径如图。请用箭头和文字补充虚线框中的碳转化途径。(2)一段时间后，湿地中出现了轮虫等浮游动物，可控制绿藻等浮游植物的增殖；管理员还放养了一些鱼和鸭，为城市增添自然气息。请写出可能存在的食物链(两条)。_。(3)如果含有重金属的工业废水进入该系统，请根据生态学基本原理，指出可能产生哪些负面影响。第二部分增分策略篇生物2012高考专题辅导与训练卷面原生态(错答案例)得分错

5、因点评(1)(3)重金属通过食物链进行富集，鱼、鸭体内含有大量重金属，人食用鱼、鸭会中毒4得4分虚框内碳转化的途径最重要应有藻类的光合作用、藻类和好氧细菌的呼吸作用，而左图连线无“呼吸作用”的连线，错画(多画)两条连线。另外，好氧细菌“不是消费者”，而是分解者，应有“可溶性有机碳”“好氧细菌”的连线点评：不能准确定位生产者、分解者的与碳转化相关的生理过程，是出错的根本原因。第二部分增分策略篇生物2012高考专题辅导与训练【解析】(1)好氧细菌分解有机碳，通过呼吸作用产生CO2；植物通过光合作用利用CO2，又通过呼吸作用产生CO2。(3)如果含重金属的工业废水进入该系统，会导致浮游生物大量死亡，

6、鱼、虾体内含有大量重金属等。【答案】(1)(2)绿藻轮虫鱼 黑藻鱼鸭(3)重金属进入食物链，危害人体健康；重金属无法降解，易发生二次污染。第二部分增分策略篇生物2012高考专题辅导与训练在解答非选择题时，应注意以下几点：(1)尽量使用教材术语，名词、概念要写完整、准确无误。如问减数分裂过程中同源染色体分离发生的时期，应答“减数第一次分裂后期”，而不应答成“减后期”等。(2)按要求作答，问则答，不问则不答，不知道的模糊化。问结构的就要答结构，问表现型不要答基因型。一般题中要求回答几点，就答几点，不要多答，否则言多必失，易暴露错误。千万别干画蛇添足的傻事，费了力不说，关键是会失分；该清楚时要清楚，

7、该具体时要具体。如由单倍体培育多倍体的常用方法是什么？答“用秋水仙素处理”不完整，答“用秋第二部分增分策略篇生物2012高考专题辅导与训练水仙素处理萌发的种子或幼苗”是错误的，正确的答案是“用秋水仙素处理幼苗”，因为单倍体一般不产生种子。如换上高倍镜后，视野变暗了，这时应_。若答成调节光圈或调换反光镜，就不准确，正确答案应是“增大光圈或换用凹面反光镜”。该模糊的则模糊，没有把握的知识淡化处理。如取试剂适量，浓度一定或适宜等。(3)注意语言表述的科学性、逻辑性、完整性、条理性和严密性。如问控制某性状的基因在_染色体上，应该准确地答出在常染色体上还是在X染色体或Y染色体上，而不要笼统地答在性染色体

8、上。另外达到这“五性”最好的办法就是尽量用题干上或教材上的概念、原理和结论性语句作为问第二部分增分策略篇生物2012高考专题辅导与训练题的答案。因为这些语句都是经过命题专家或编写教材的专家反复推敲出来的，能充分体现语言表述的科学性、逻辑性等。此外，对于依据表格、图解或曲线来解答的文字表述题，有些问题还应注意根据“表格、图解或曲线”的特点进行分层(即对统计表、曲线进行分段)表述，不能太笼统，以求答案的条理性、严密性和完整性。对于新情境中的新问题，如新型图表题等，要注意结合题中各种信息和相关的知识背景及理论依据答题。对于开放性较强的创造性实验探究设计题，一定要对答案语言的严密性、结论的可靠性及各环

9、节之间内在的逻辑性做严格的推敲，以防用语错误。第二部分增分策略篇生物2012高考专题辅导与训练(4)注意生物学科的“潜规则”。如书写杂合子的基因型时，一般显性基因在前，隐性基因在后；写基因型时应将常染色体上的基因写在性染色体上的基因前面，性染色体上的基因应写在X染色体或Y染色体的右上角。在写遗传图解时一般将母本放在前面等。正确使用单位，应用教材中统一的单位(当然在做题时若题目已经给出单位的，应以题目中的为准)。(5)保持细心、不犯低级错误。细心是保证答题准确性的最基本的素质要求，是获得高分的基本保障。在高中生物中答题时易出现笔误的词很多，如将“叶绿体基质”写成“细胞质基质”，将“能量流动”写成

10、“能量循环”，将“线粒体”写成“细粒体”，将“生长激素”写成“生长素”，让填序号结果填成了结构名称等。为此，在回答问题时应予以高度重视，以减少不必要的非智力性失分。第二部分增分策略篇生物2012高考专题辅导与训练如图是五种不同育种方法的示意图，请据图回答：第二部分增分策略篇生物2012高考专题辅导与训练(1)图 中 AD表 示 的 育 种 方 法 的 原 理 是 _，ABC表示的育种方法与AD的相比较，其优越性在于_。(2)图中E过程对种子或幼苗进行相关处理时，最佳作用时期是细胞的_，请列举一种能引起E过程变化的化学物质：_；F过程最常用的一种化学试剂的作用原理是_。(3)图中GJ过程中涉及的

11、生物技术有_。第二部分增分策略篇生物2012高考专题辅导与训练解析考生对本题中的生物学术语、专有名词、结论性语句的记忆不规范是丢分的主要原因之一。考生答题的不规范表现在将第(1)小题的第二个空“明显缩短育种年限”答为“缩短培养周期”；将第(2)小题的第二个空答为“聚乙二醇”或“射线”，将第三个空答为“抑制纺锤丝的形成”。图中AD表示的是杂交育种方法，依据的原理是基因重组；ABC表示的是单倍体育种方法，其特点是能够明显缩短育种年限。E过程为诱变育种，DNA在分裂间期解旋后变得不稳固，易于突变，因此可以在此时期用诱变因子诱导基因突变。F过程为多倍体育种过程，常用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，作用原理是秋水仙素可抑制有丝分裂过程中纺锤体的形成。图中GJ过程为基因工程育种，涉及的生物技术有基因工程和植物组织培养。第二部分增分策略篇生物2012高考专题辅导与训练答案(1)基因重组 明显缩短育种年限(2)分裂间期 亚硝酸(碱基类似物、硫酸二乙酯等)抑制有丝分裂过程中纺锤体的形成(3)基因工程和植物组织培养