2012高三生物复习课件（导与练）人教版：生物必修3 4-1生态系统的结构.ppt

1、返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业必修3返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业第1节 生态系统的结构返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业生态系统的概念及成分【例1】如图是有关生态系统的概念图，其中分别是()返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业A生态系统的结构、生态系统的种类、食物链和食物网、信息传递B生态系统的种类、生态系统的成分、生态系统的稳定性、物质循环和能量流动规律C生态系统的结构、生态系统的成分、食物链和食物网、信息传递D生态系统的成分、生态系统的结构、食物链和食物网、物质循环和能量流动规律解析：与生态系统的功能并列，说明为生态系

2、统的结构，包括生态系统的组成成分、食物链和食物网，生态系统的功能包括能量流动、物质循环和信息传递。答案：C。返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业生态系统的营养结构食物链和食物网【例2】生态系统中，各种生物之间通过取食与被取食关系构成食物链。多条食物链彼此交织成食物网。图示食物网中的食物链有()A4条 B5条 C6条 D7条解析：该食物网中a、b是生产者，共有6条食物链。acde；afge；afhi；bcde；be；bge。答案：C。返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业生态系统的概念及其内涵【考例1】下列各项中，包含非生物因素的是()A种群B群落C生态系统D物种解析：生态系统包括生物群落

3、和无机环境，无机环境包括阳光、温度、水分、土壤等，这些因素属于非生物因素。答案：C。返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业生态系统的成分【考例2】下列四项中的圆分别表示：a生产者、b分解者、c原核生物、d蓝藻、e腐生细菌。能正确表示它们之间相互关系的是()解析：原核生物中有生产者(如硝化细菌、蓝藻等)、消费者(如根瘤菌)和分解者(如乳酸菌等)。答案：A。返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业生态系统的营养结构食物链和食物网【考例3】(2009年广东卷)如图为南极某海域的食物网。据图判断正确的是()A此食物网共有6条食物链B硅藻既是生产者，又是分解者返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业C

4、磷虾在不同食物链上都属于同一营养级D严禁过度捕杀蓝鲸是由于其对该食物网影响最大解析：此食物网共有9条食物链。硅藻是生产者但不是分解者，B错误。磷虾在不同食物链上都处于第二营养级，C正确。生产者遭到破坏对该食物网影响最大，D错误。答案：C。返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业B组 能力提升1一个完整的生态系统的结构应包括()A能量流动和物质循环B生物群落及其无机环境C生态系统的成分、食物链和食物网D垂直结构和水平结构解析：生态系统的结构包括生态系统的成分、食物链和食物网两个方面。A表明生态系统的功能，B表明生态系统的组成，D指的是群落的空间结构。构。C返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业

5、2下列有关图示的叙述中，正确的是()A图中有两条捕食链B狐与鸟之间既捕食又竞争C细菌占有第二、三、四、五营养级D体内含重金属最多的生物是细菌A返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业解析：捕食链只是研究生产者与消费者之间的关系，所以该图中只有两条食物链。狐与鸟之间只是捕食关系。细菌不属于捕食链中的成分，在食物链中最高营养级的生物含有不易分解的有毒物质的浓度最高，但细菌不是最高营养级的生物，含不易分解有毒物质浓度最高的应该是狐。3(2009年浙江理综卷)经调查，某生态系统中Y、X、Z分别为第一、第二和第三营养级，每个营养级不同物种的个体数量如图甲所示(图中每一柱条代表一个物种)。一段时间后个体数

6、量发生变化，结果如图乙所示。返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业下列叙述正确的是()AX营养级的生物被捕食的压力明显增加BZ营养级生物个体数量的增加是由捕食对象专一引起的CY营养级生物个体数量的变化是由于捕食者对捕食对象有选择的结果DX营养级的生物之间存在明显的竞争关系，且其中某种生物处于竞争劣势解析：三个营养级生物的营养关系为YXZ。一段时间后，X营养级的生物个体数量减少，说明该营养级生物被捕食的压力明显增加，故A正确。Y营养级最右侧柱条所代表的物种个体数量的增加，是由X营养级生物数目减少所引起的，而左侧两个柱条所代表的物种个体数量的减少，则最可能是竞争A返回目录课前导学要点突破考向示例

7、课时作业处于劣势的结果，故C错误。X营养级的生物之间虽然存在着竞争关系，但从图示中不能获得三种生物之间竞争能力的大小，故D错误。4如图表示在某生态系统中，a、b、c三个种群数量变化的相互关系，下列描述正确的是()Aa肯定是生产者，b肯定是初级消费者Bcba构成一条食物链Ca与b、b与c为捕食关系Da与c为竞争关系C返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业解析：根据图中信息：c增加b增加a增加和c减少b减少a减少可知，a、b、c三者构成的捕食关系为cba，由于c不一定是生产者，故cba不一定是一条食物链。5(多选题)如图曲线表示了某森林生态系统中三个不同种群的生长和繁衍情况，已知种群甲是自养型生

8、物，下列分析正确的是()BD返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业A食物链表示为丙乙甲B乙在第57年数量大幅度下降的原因可能是丙大幅度增加C甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者，三者共同构成了生物群落D流经该生态系统的总能量来自生产者固定的太阳能总量解析：根据图中曲线变化情况可判断出：甲是生产者，为第一营养级，乙是初级消费者，为第二营养级，丙是次级消费者，为第三营养级，所以食物链可表示为甲乙丙，因此A、C选项错误。返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业6(2010年海南卷)请回答：(1)碳在生物群落与无机环境之间的循环主要以_的形式进行。驱动整个生态系统运转的能量主要来源于_的太阳能。(2)

9、分解者通过_和_的方式将有机物分解成CO2等释放到无机环境中。(3)如图所示的食物网中共有_条食物链，其中初级消费者是_。(4)如果环境中的某种有毒物质在生物体内既不能分解，也不能排出体外，则该物质经_的传递后，便可在不同的生物体内积累。因此，通常生物所在的_越高，该有毒物质在其体内的积累量越大。返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业答案：(1)CO2 绿色植物固定(或光合作用固定)(2)有氧呼吸 无氧呼吸(或发酵)(3)3 兔和鼠(4)食物链 营养级7下面表格表示某生态系统的食物网情况(相应动物右边格中的表示此动物胃中含有上面的生物)，请据表分析回答：植物植食昆虫食虫昆虫 蛙 食虫鸟鼠蛇鹰

10、植食昆虫 食虫蛙 食虫鸟鼠蛇鹰返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业(1)该生态系统共有_条食物链。(2)如果该生态系统中，能量传递效率平均为10%，那么，若第一营养级的同化能量为2107 kJ，则鹰最终获得的最大能量值是_。(3)鹰处于第五营养级的食物链有_条。食虫昆虫蛙食虫鸟鼠蛇鹰返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业(4)蛇和鹰的关系是_。(5)要使生态系统完整，还需要增加的成分是_。解析：根据表格中的关系转化成的食物网为：(1)由上图以植物为起点的食物链以最高营养级鹰为终点的食物链共有8条。(2)鹰最终获得的最大能量值应以最短的食物链计算：即植物鼠鹰。最大值为：2107 kJ10%10%2105 kJ。(3)在植物植食昆虫食虫昆虫食虫鸟鹰；植物植食昆虫蛙蛇鹰；植物植食昆虫返回目录课前导学要点突破考向示例课时作业食虫鸟蛇鹰。三条食物链中鹰处于第五营养级。(4)蛇和鹰同时捕食鼠，两者为竞争关系。同时鹰又捕食蛇，两者为捕食关系。(5)食物链中只包括了生产者和各级消费者，所以应有的成分还包括非生物的物质和能量、分解者。答案：(1)8(2)2105 kJ(3)3(4)竞争和捕食(5)非生物的物质和能量以及分解者