一年级上册语文教案10 汉字多奇妙3沪教版.docx

1、汉字多奇妙教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“

2、助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。教学目标：1、初步了解象形字的特点,感受汉字的奇妙。2、识记“日”、“月”、“水”、“火”等4个生字；读句子注意合适的停顿。3、通过识字活动培养学生的识字能力，激发识字的兴趣。教学重点：识记“日”、“月”、“水”、“火”等4个生字；读句子注意合适的停顿。教学难点：通过识字活动培养学生的识字能力，激发识字的兴趣。教学用具：多媒体课件、生字卡片教学时间：1、5课时教学过程：一、课前准备。1、背诵儿歌。2、做拍手游戏：用第8课的内容，同桌合作做拍手游戏：你来问，我来答。问问答答真快乐！二、认识生字。1、问问答答，看图说话：我们一起来看图，做问问答答的游戏（

3、说话训练）。(1)出示“红日”图，师问生答。问：这是什么？答：这是一个太阳。(这是一个红红的太阳。这是一个圆圆的太阳。这是一个又红又圆的太阳)(2)出示“弯月”图，师问生答。问：这是什么?答：这是一个月亮。(这是一轮弯弯的月亮)(3)出示“流水”图，师问生答。问：这是什么?答：这是小河里的流水。(这是清清的河水)(4)出示“火堆”图，师问生答。问：这是什么?答：这是一团火。(这是一堆火。这是燃烧的大火)2、为象形字找相应的图。(1)在黑板上出示四张象形篆体字的卡片：小朋友，看看这些像图画一样的宇，分别代表上面哪一幅图?(2)根据四个象形篆体字，认识四个汉字：指名请小朋友到黑板前，把像田一样的字

4、放到相应的图画下面。其他小朋友说说他们放得对不对。3、识记汉字。(1)出示“日、月、水、火”四个汉字的卡片：你们认识这几个字吗?(2)认一认，连成词语读一读：日红日红日，日日日；月弯弯月亮，月月月；水流水流水，水水水；火火苗火苗，火火火。在生字教学时，正音并渗透笔顺规则。日：翘舌音，师边说边写，学生跟着写，渗透“先外后里再封口”的笔顺规则。水：正音，复习姐妹字“小”进行比较。复习“先中间后两边”的笔顺规则。火：生活中经常会用到它，你能给它找个好朋友吗？4、巩固识字，课间动一动：离开座位，找到自己的好朋友，互相连词读读生字；在对方的手心里写写这些字。三、看看想想，读读句子。1、看看图，想一想：“

5、日、月、水、火”四个字是怎么造出来的?2、归纳：这就是汉字的一个奇妙的特点象形，中国的文字有很多世界上独一无二的象形字。3、出示句子读一读：日月水火，汉字多奇妙。四、看看猜猜，再读句子。1、看看课文后面的图画上画的是什么，再根据图画猜一猜(山、石)两个是什么字?2、看田说话猜字。3、跟老师读句子：山山石石，汉字多奇妙。4、拓展：老师再出示几个象形字，让小朋友看看、猜猜，提高他们识字的兴趣。五、读读课文，复习巩固。1、打开书，跟着老师，按课文内容的编排顺序，依次读词读句。2、巩固拓展。(1)给“日、月、水、火”4个字找找别的朋友(组词、扩词)。(2)同桌或小组合作，学习“汉字多奇妙”这句话，说几

6、句带“多”字的句子。例：世界多美好。天气多晴朗。( )教师多_。六、和爸爸妈妈一起学。1、课后告诉爸爸妈妈：你在课堂上认识的汉字奇妙在哪里。2、请爸爸妈妈向你介绍几个象形字；再请爸爸妈妈说几句带“多”的句子。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。板书：日、月、水、火汉字多奇妙。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。作业：1 指读第10课2遍，读识字卡片的生字以及背后的词语。2 听、读第11课2-3遍