一年级上册语文教案5魔术3 沪教版.docx

1、宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。沪教版一年级上魔术教学设计与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，

2、颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。教学目标：1能在课文的语言环境中认读“衣 伯术出”四个字。2能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo”。3正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，通过有感情的朗读使学生体会到魔术的神奇。4能在老师的指导下在田字格中正确描写“衣 伯”。重点和难点：1能在课

3、文的语言环境中认读“田、伯、八、只”四个字。2能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo”。教学准备：1课文插图和录音。2声母和韵母卡片。3生字卡片。4儿歌伯伯和婆婆老伯伯，变魔术，变出一个小金佛；老婆婆，拔萝卜，拔出一只大萝卜。教学过程：一、复习韵母，引出课题。1小朋友，通过这几天的学习，我们已经认识了不少韵母，现在我们把它们请出来和它们打打招呼好吗？2（出示韵母及四声）开小火车读。过渡：大家读得真棒，老师奖励你们观看一个魔术。3（板书课题：魔术）指名读，齐读课题。二、初步感知，学习生字。1仔细听录音，认真看图片，想一想：在魔术节目中，谁变出了什么？2（播放录音，根据儿歌情节逐

4、一出示插图）交流。3（根据学生的回答随机出示生字： 伯 衣 出（1）师范读儿歌，学生边听边圈出生字，听准它们的读音。（2）交流：田伯伯（第二个“伯”读轻声） 八只（“只”读翘舌音）（3）想一想有什么好办法记住这些生字？ 交流。（4）巩固生字：师给生字编号，做“叫号游戏”；同桌互相叫号读，比比谁是“识字小能手”。（5）师再一次范读，学生小声跟读。（学生左手按书，右手点字，做到字字入目）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学

5、习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。三、朗读儿歌，激发情感。1送生字宝宝回家，自由朗读，看谁读得既正确又流利。2比赛朗读。3田伯伯的魔术表演如此精彩，你们看了有什么感觉？（惊奇 高兴）谁能读出自己

6、的这种心理？想象你就是田伯伯，做做动作来读一读吧！4选择自己喜欢的朗读方式在小组内交流，推荐优者在全班展示。四、认读声母，学习拼音。看，田伯伯又变魔术了，他变出了什么呢？你认识它们吗？1（出示音节：m）两个门洞mmm,它和韵母做朋友，就拼成m-m，魔术的魔。（学生跟着拼读）2、示声母b p m f（1）读音：听广播呀bbb;上山坡呀ppp,两个门洞mmm，一尊大佛fff,（2）记形： 像个六字bbb；九字反写ppp；两个门洞mmm；像根拐杖fff。（学生跟读师说前半句，生答后半句同桌对读）3 (出示带有拼音的“魔 伯 帕 服”）,许多汉字的读音都是由声母和韵母相拼而成的。声母和韵母是怎样拼在一起成为好朋友的呢？ “前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。”4（出示bb bb mm pp ff）师范读音节，学生跟读。5根据规则，学生在小组中练习拼读。6指名拼读，开小火车抽读。7做亮眼睛游戏（根据音节在文中找出生字）和“拼出好朋友”的游戏。（组内每位学生手持一张卡片，持声母卡片的同学找到持韵母卡片的同学时，两人自我介绍：“我是声母_，读音轻短；我是韵母_，读音响亮。”两人同时说：“我俩相拼猛一碰就是音节_”。）8这首儿歌中还有哪些字含有“b p m f”这几个声母？（1）先自己读一读。（2）交流。（出示：变 飞）9课外拓展：出示儿歌伯伯和婆婆。（1）学生自由读。（2）集体交流朗读成果。