一年级上册语文教案登鹳雀楼3 鄂教版.docx

1、登鹳雀楼教案教学目标：能正确、流利、有感情得 朗读课文。学会本课生字，其中两条绿线内的字只识不写。初步理解诗句的意境和蕴涵的哲理。重点、难点及教学具准备：学生对诗句的认读背诵已不成问题了，但是对诗句的意境和所蕴涵的哲理却比较难体会，所以要通过对诗句的朗读来体会。教学过程：一、简介诗人，理解诗题。小朋友，一年级时学过古诗。古诗就是古时候诗人写的诗，古时候诗人很多，唐代大诗人王之涣就是其中一个，他现在要还活着，有1300多岁了！他有一首诗非常有名，那是他在登上了一座楼之后写的，（显示图象）看，就是这座楼就叫鹳雀楼（显示文字），那么鹳雀楼在哪儿呢？就在今天的山西省，滚滚的黄河经过那儿（显示简易地图）

2、。诗人登上了鹳雀楼后看到远处的景色，产生了联想，于是就写了一首诗，诗就是这样写的：（教师读，诗句同步显示）白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。因为是诗人登上鹳雀楼后写的所以题目就是登鹳雀楼（显示文字）。那么诗人在鹳雀楼上 究竟看到了什么呢，想到了什么呢？这就是我们今天要学的古诗的内容。（齐读课题）二、指导自学，初读课文。小朋友，学习要讲方法，我们怎样来学习这首古诗呢？1、 把生字表上的生字拼频读读，读准字音，看清字形。2、 把生字放到课文里，把句子读通顺。3、 两个人一组，一行一行读诗句，一边读一边看书上的插图，看看诗句里哪些字词图上有，两人还可以商量商量，看图讲讲，什么意思。三、

3、理解诗句，学法指导。小朋友，刚刚初读课文，现在老师来检查检查，我们一边检查一边就开始学习了。1、 齐读课文。小朋友，先一起读一读课文，让老师听听音读准了没有，句子读通了没有，所以这次的要求是读准音，读同句子。2、 跟读课文。小朋友，有几个字音要注意（尽 欲），现在跟老师读一遍（逐句范读，跟读）3、 学习第一行诗句（1）、请小朋友轻轻读一读第一行诗句，一边读一边看书上的插图，看看哪几个字图上有，想想是什么意思，所以这次读的要求是：看图读，想意思。（2）、理解：白日依山尽。（卡片出示）懂了？（日：太阳；山：连绵起伏的群山）a、“日”是太阳，那么这时候太阳怎样了呢？“依山尽”是什么意思呢？现在老师请

4、电脑博士帮帮忙，让太阳动一动，大家仔细看，太阳怎样了 。（显示：太阳慢慢落下来）b、小朋友，你们看到太阳怎样了？对，太阳靠群山慢慢落下去了，最后看得见吗？看不见了 ，就是：尽：完了。C、小朋友，太阳 每天什么时候下山的？对傍晚，傍晚时太阳下山了。诗中的“白日”就是指“傍晚的太阳。d 、所以，“白日依山尽是什么意思呢？（傍晚的太阳慢慢的落下去不见了。）（3）、指导朗读小朋友，太阳的慢慢地落下去的，那么这行诗句，特别是“依山尽”该怎么读呢？读得快些还是读得慢些，各人自己读读，一边读一边要想象太阳慢慢下山的情景。各自练读，范读、跟读过渡：小朋友，用“看图读，想意思”的方法学会第一行诗句，下面就用这种

5、方法学习第二行诗句。4、学习第二行诗句（1）、各自看图读，想意思。（2）、理解：黄河入海流（出示）a、诗句中哪个词图上有，什么意思，谁读懂了？对，这就是黄河，鹳雀楼就在黄河边上。b 、小朋友，黄河水是向前流动的，它流呀流，那么，它流到哪里去了呢？黄河水流到大海里去了，这就是“入海流”。那么，“入”什么意思？（“进”的意思，仔细看看，“入”怎么写？一撇一捺是个“人”，与“入”比较（3）、指导朗读a、小朋友，黄河水流向大海，那黄河水怎么流向大海的呢？流向大海是怎样的气势呢？现在老师带大家一起去听听，看一看（电脑显示）b、小朋友，你们在黄河边是看到了什么？听到了什么？（刚才我们听到了黄河滔滔的水声，

6、看到了黄河奔腾不息滚滚向前，这就是黄河流向大海的气势，要读得高昂一些。c 、各自练习，范读，跟读5、小结：（1）、小朋友，这第一、二行诗句就是诗人在鹳雀楼（2）、现在我们把两行诗句连起来读一遍，一边读一边要想象太阳慢慢落山的情景和黄河流向大海的气势。（3）、有感情的朗读第一、二行诗句。6、学习课文第三、四行（1）、各自看图，想意思。（2）、理解：欲穷千里目，更上一层楼。a 、小朋友，这两行诗句是什么意思呢？请仔细看书上的插图，鹳雀楼有几层，哪一层上有人？（显示图）b 、小朋友，底楼有人，其中一个可能就是诗人吧！他们正指指点点在看前面的景色，多壮丽呀！小朋友，如果诗人要想再看到远一点的地方的景色

7、，怎么办呢？对，上楼，再上一层楼到二楼去看。C 、（显示人物移至二楼）现在他们到了二楼，那么在二楼看比在一层看，哪层看的远？为什么？（对了，因为站的高，所以在二楼看的远）d 、小朋友，现在他们再上一层楼，到了三楼，他们在三楼比在二楼看，哪层楼看得最远，为什么？（三楼看的远）e 、是呀！只有站的高，才能看的远，所以，想要看到很远很远的地方，就要更上一层楼，。那么书上哪两句话就是讲的这个意思呢？（齐读三、四句）跟老师读（显示）f 、小朋友，第三行诗句中哪个词表示很远很远？（千里）那么“千里目”就表示看的怎样呢？（看的很远很远）那么“欲”字是什么意思？（想要）想要看到很远很远的地方，就要怎样？g 、

8、小朋友，这两行诗句就是诗人在鹳雀楼上所想到的，并告诉我们一个深刻的道理，什么道理呢？（只有站得高，才能看得远）我们把诗人所想到的两行诗句再连起来读一读。过渡：小朋友，因为这首诗告诉了我们这样一个深刻的道理，所以，这是一首千古流传的名诗，现在听老师把全诗读一遍，特别注意，课题与诗人之间的停顿。7、朗读全文（1）、教师范读（2）、各自读，要求边读边想，诗人在鹳雀楼上看到了什么，想到了什么？（3）、朗读回答诗人登上鹳雀楼，看到了 ，想到了 。（4）、有感情朗读唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。