一年级上册语文教案识字8小书包人教部编版.docx

1、 小书包教学设计一 教学目标 知识目标:通过归类识记、图画对照等方法，认识“书、包”等11个生字和包子头单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个生字。能力目标:正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解他们的用处。情感目标:爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。二教学重点 正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。三教学难点 了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。四教学准备 教学插图，生字卡片，课件五教学时间 2课时六教学过程教学过程课件及使用意图课前看视频听歌小书包一、创设情境，激趣导入（课件） 1. 同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它

2、帮我们带好了学习用品。它就是我们的小书包。2.板书课题，齐读课题。【设计意图：】先看视频，让学生从自己的感受入手，再进入课题，激发学生学习兴趣。二、自读课文，认读词语1自读课文，借助拼音读通课文。2、指名读课文。3、课件出示生字词，学生在书中圈出生字。学生领读，齐读。4、出示带拼音的生字卡片，齐读。4、认读多音字。5、听读全文，说说小书包中有什么？【设计意图：检查学生认字、识词的情况，并鼓励学生理解新词，达到学以致用的目的。】三、学习韵文，随文识字1.教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。思：学习用品有哪些？2、借助拼音读词语。3、说一说：这篇小韵文一共有几句话?每句话都说

3、了什么?(1)学习第一二句话。书包里都装着什么呢?学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。说说你的书包里都有哪些?(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。)(3)学习第三四句话。这句话说了什么?“静悄悄”是什么意思?(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。这句话讲了什么?指导朗读。3.齐读韵文。【设计意图：由总到分细读课文，读准词。】【设计意图：并且设计了一个说话训练，就是通过阅读、思考、揣摩，使学生学会运用人物的神态、动作、心理活动来表与人物。】四、实践操作，有序表达

4、1.教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗?2.说一说你是怎么摆放书包里的物品的呢？3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把()放在()的()边。4.汇报展示摆放的结果。【设计意图：鼓励学生联系课文内容，养成摆放学习用品的好习惯。】五、指导写字，认真细致死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文

5、水平的重要前提和基础。1.学习书写“早”字。(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边

6、看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。2.书写“书”字。【设计意图：练习写好每一个字，养成认真写字的好习惯。】六、布置作业1.读两遍课文。新学的生字读3遍。2.自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。【设计意图：训练学生的口语表达能力和说话的能力。】板书设计： 8 小书包 书 早