一年级下册语文教案识字的小秘密3 沪教版.docx

1、14.识字的小秘密教学设计课题（内容）14.识字的小秘密教学目标1、在语境中认识本课生字9个。初步了解形声字的造字规律，培养认字能力。2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于10个，句子不少于2句。3、能开动脑筋，想出识字的好办法，用几句话和好朋友交流，激发识字兴趣。教学重难点1、初步了解形声字的造字规律，培养识字能力。2、读准：浇、烧、挠、翘、晓、饶。教学过程反思与重建课前预习：1、听课文录音，读通课文。2、圈生字，划词语，标小节。3、自学生字，想想记字方法。第一课时课时目标：1、在语境中认识本课生字9个“浇、烧、挠、翘、丰、足、食、富、饶”。2、正确朗读课文，积累词语不少于10个，句子不

2、少于2句。3、初步了解形声字的造字规律，培养认字能力。一、复习导人，揭示课题。1.小朋友，在上节课上我们学习了象形字真奇妙，你们还记得它们吗？在纸上写出我们学过的象形字，如果你还知道哪些象形字也可以写上去。交流。2.我们的汉字真的很奇妙，不仅有象形字，还有许多神奇的组合，你们想不想知道“识字的小秘密”？今天我们就来一起学习第14课识字的小秘密。识字的小秘密究竟是什么？让我们一起来听一听！二、学习课文，揭开秘密。1听课文第二首儿歌的录音2出示第二首儿歌（1）自由轻声自读。（2）指名读儿歌，评价；男女生读。（3）儿歌中有一组反义词，能找出来吗？在学习中，你遇到过什么困难？你做什么很容易？3.齐读第

3、二首儿歌，揭示秘密：声旁多表音，形旁多表义。过渡：这个小秘密到底对不对呢？让我们来验证一下。三、学习儿歌，验证秘密1同桌互相学习，学习要求：（1）读读第一、第三首儿歌，要求不加字、不漏字、把儿歌读正确。（2）找找儿歌中的象形字。2全班交流。第一首儿歌：（1）指名读儿歌（2）交流儿歌中的象形字：浇、烧、挠、翘、晓、饶学习生字“浇、烧、挠、翘、饶”说说什么地方有点像，什么地方不一样。（可以补充）（3）再次出示识字小秘密：声旁多表音，形旁多表义，齐读。（4）学习生字“丰、足、食、富”丰：笔顺，一字开花；足：平舌音；食：翘舌音，整体认读音节；读好词语“丰衣足食”；富饶：理解意思。（5）齐读第一首儿歌。

4、第三首儿歌：方法同上。3指导朗读。指名小组读，男女生对读，配上动作表演读。4指导背诵儿歌。（1）你喜欢哪一首儿歌？先背给同桌听，互相帮助检查一下。（2）指名背诵儿歌。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边

5、说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。第二课时语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,

6、其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。课时目标：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年

7、就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。1、复习生字词语。2、交流记字好办法。3、描写生字“浇、烧、挠、丰”。一、复习巩固，拓展学习1开小火车读词语。2做“碰碰响”的游戏。小朋友，在我们学过的汉字中还有不少形声字，大家还记得吗？让我们一起来玩“碰碰响”的游戏。（老师指词语，学生读对了，就齐声说：“碰！啪”像放鞭炮一样。）3拓展性学习。出示：饱、告、闯、伞，说说你是怎样记住这些字的？二、写字指导。1、学生书空：浇、烧、挠、丰2、观察关键笔画。3、交流。4、书写。