一年级下语文教学实录及点评看花灯_北师大版.docx

1、一年级下语文教学实录及点评-看花灯北师大版2019一、谈话导入师：同学们你们喜欢过年吗？（喜欢）为什么呀？生：-因为过年的时候可以放鞭炮、礼花。噼噼啪啪、五颜六色的，很有意思，今年过年我舅舅放了一个二踢脚，声音可响亮了。 -过年的时候家里有许多人，弟弟、妹妹、哥哥、姐姐都来了，我们在一起玩，我觉得特别的热闹。 -过年时候，我要做什么事爸爸、妈妈都能同意，我去吃麦当劳，爸爸还给我买了一个望远镜，我特别高兴。师：是呀，过年真是太好了，全家人都在一起，热热闹闹、喜气洋洋的。老师也特别喜欢过年，而且我还把过年时快乐的事情都录了下来，我们一起来看看吧！（播放录像，其中有放鞭炮、贴春联、舞狮子、看花灯等场

2、面，录制的场面热烈、欢庆，并且有本班学生的身影。）当录像中播放看花灯场面时，教师随画面介绍：看！有趣的金鱼灯、漂亮的荷花灯、可爱的小羊灯（学生们也兴高采烈地和老师一同介绍起来。）点评：通过再现过年和元宵节的热闹场面，将学生带入喜庆的气氛中。激发起他们主动学习的热情与愿望，为学习儿歌内容做好了情感上的铺垫与准备。师：同学们，你们也去看花灯了吗？你还看到了什么样有趣、漂亮的花灯呢，给大家说说吧！生：-我看到了一个小老鼠偷油吃的灯。 -我看到了一个啄木鸟灯，它好像正在捉虫子呢，还一动一动的，可有趣了！ -我在中街看到了一个大花脸的灯，像唱戏的似的。二、初读课文、识字师：你们看到了这么多花灯呀!老师不

3、仅喜欢看花灯，你们看（出示花灯形状字卡：花灯）我还自己动手做了两个漂亮的小灯笼呢！好看吗？（好看）小灯笼上的字认识吗？生：花灯。（教师将字卡贴在黑板上）师：你是怎样认识的呢？以前在哪见过吗？生：-我知道“花”就是公园里见到的“爱护花草树木”的“花”。 -“花”就是“花生”的“花”。 -我小时候就认识“灯”字，我妈妈给我买了一个“护眼灯”，上面就有这个“灯”字。 -“灯”也是“山西灯会”的“灯”，我在南湖公园门口见到的。点评：调动学生生活的积累，把要求认识的生字随机出现，既生动、有趣，又分散了难点。师：好！这节课我们就来学习儿歌看花灯。（板书：看花灯）师：谁愿意读读课题？（指名读、齐读课题，对能

4、读出喜庆感觉的学生给予表扬。）师：儿歌当中到底写了些什么呢？先听老师读读课文，会读的同学可以轻声地和我一起读。生：-我觉得老师“大街小巷人欢腾”这句话读得特别好，就好像真的过年了一样。 -我觉得“纸做的金鱼吐泡泡”读得特别好玩，好像真有一只小金鱼在吐泡泡。 -我觉得老师读得都挺好，就是“元宵夜，看花灯”这句话要停顿一下，因为中间有一个逗号。点评：学生评价教师读文时，他们会首先要求读准、读好，实质上也是学生接触课文内容的开始。在此过程中教师要真诚听取每一位学生的意见，尊重学生的理解与体验。师：谢谢同学们给我的评价，我觉得你们很了不起，不仅读得好，评得好，而且，有一些字同学们以前就认识了。好！现在

5、我们就一起来测一测小灯笼上的字，如果你会读就大声地读出来，如果不会读，就请你把手举起来，告诉老师，好吗？教师将学生认得较好的字，贴在黑板的左侧，将大部分学生认得不够好的字贴在黑板的右侧，个别学生不认识的字，及时练读。（字卡的形状为圆形、兔形、鱼形花灯式样。色彩鲜艳，造型简洁、美观。）点评：教师采用测读的方式，了解学生对本课生字的认识情况，尊重学生的已知经验，便于根据学生的实际进行有效地教学。师：（指黑板左侧）这么多字都会读，了不起，我们再来读一读吧。（学生齐读。）师：（指黑板右侧）这边的字有办法和它们成为好朋友吗？先自己学一学，再读给小组内的同学听听，也可以练习组组词。（学生用问一问、拼拼音的

6、方法认识生字。在组内交流学习识字、读词。）师：谁愿意做小老师，领大家来读一读。最好再组个词语。师：能给“年”字再多组几个词吗？点评：通过自主学习、小组内合作学习、“小老师”领读等多种识字形式，使每个学生都投入到学习中来。师：课文能读准了吗？能试着读给同学听听吗？（指名读儿歌，其他学生评一评字音读的准确情况。）三、写字师：（课件出示田字格中的字）田字格中的这8个字，不仅要求同学们能够读好，还要求大家能记住它们、写好它们。你有什么好办法记住它们呢？（学生有的说用记笔画的方法，有的说用换部件的方法。当提到“年”和“真”字时，教师重点指导写法。）师：把书翻到第3页，写一写、记一记“年”的笔顺。（学生自

7、己看书观察，记笔顺笔画。）伸出小手，我们一起来写。师：在田字格中描一描、写一写“年”。师：（课件演示“真”的笔顺，师讲解。）看老师是怎样写的。（师范写）你觉得我写得还可以吗生：-老师把“真”字写得很紧凑，很好看。 -最后那一横应该写得更长些。（生练写）四、交流，诵读师：（指黑板上的各种灯笼形字卡）这是小鱼灯，这是兔子灯，多好看，课文当中还有许多奇妙的花灯呢，自己再读读课文，看看你最喜欢哪一种花灯？生：我最喜欢猴子灯。因为我很喜欢孙悟空。师：你来读读这句话吧！ 还有谁和他一样也喜欢猴子灯呢？ 我真想看一看，小猴子怎样眨眼睛？你们能来演一演吗？师：还有谁也喜欢这句话呢？请你也读一读。生：我喜欢金鱼

8、灯，因为它能吐泡泡，一定挺有意思的。师：吐泡泡是什么样子？你能学一学吗？（学生表演）也来读读这句话吧！喜欢这句话的小朋友一起来读读。（加动作）师：我也想来说说，我最喜欢荷花灯了，我想一定有一只漂亮的绿蜻蜓，落在一朵粉红色的荷花上，特别美丽。和我一样喜欢荷花灯的同学让我们一起来读读。（师生齐读）师：课文中的花灯太有趣啦。不过，我想要是和我们班同学设计的比起来，那就差远了！是吗？（是）你想设计什么样的花灯呢？快来告诉大家吧！生：-我想做一个孔雀灯，孔雀正在开屏，五颜六色的。 -我要做一个飞机灯，在我们的头顶飞来飞去的。 -我想做一个大龙灯，龙的尾巴还摆来摆去的。师：你们想得真好，我可以说“纸糊的金

9、鱼吐泡泡”，你可以说什么？生：-（想了一会儿）我可以说：“纱做的大龙摆尾巴。” -我想做一个小鸡形的灯。师：你能也编一句儿歌吗？生：小鸡灯（其他学生：吃小米 吃小虫）我知道了，小鸡灯叫咯咯。点评：每一个孩子的内心都是一个独立自在的世界，老师给学生创造了这个想像的空间，使学生把生活中的积累展现出来，激发他们的创造力。五、拓展训练师：真棒，看来我们不仅能做花灯，还能作诗呢！师：（播放课始录像中看花灯片段）听！欢庆的锣鼓又敲响了，美丽的花灯又亮起来了，小朋友们让我们手拉手一起去看花灯吧！和你的好伙伴朗诵、表演儿歌吧！（学生排练或个人读，或多人读，或加动作演。）师：谁愿意演给大家看。（第一组演完后）读

10、得真好，老师送给你一盏小灯笼做礼物，只要你能读出上面的字，再组个词，你就可以提着小灯笼回家了！第二组表演。生：老爷爷，我们一起去看花灯吧。（两人表演，一人演孩子，一人演老爷爷，弯腰，一手捶背，声音加粗。）分句朗读儿歌。点评：学生们的表演与朗读绘声绘色，有些学生完全进入了角色，在表演中孩子们迸发出了智慧的火花，仿佛那喜庆、欢腾的元宵夜看花灯的场面就在眼前。师：还有这么多漂亮的花灯，谁想提回家，就请你来读一读字，再组个词吧！师：没有得到灯笼的同学们别着急，你别忘了，你自己不也是个小设计师吗？动动脑、动动手，老师相信你准能做出更奇妙、更漂亮的花灯。做好后，可以把它们带到学校来，用你们的小手把我们可爱的文艺二校妆扮起来，你们说好吗？